谈美国前喻型文化对中国高考制度改革启示.docVIP

谈美国前喻型文化对中国高考制度改革启示 　　摘要：最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》指出，今后高考不再“一考定终身”，将确定多元录取机制，包含择优、自主、推荐、定向、破格等五类，力争不遗漏任何有成才期望和有才华者。当前我国高等教育的问题已不再是继续扩建校园，而应该是完善高考的选拔机制问题。是否要改、怎么改，本文借鉴美国“前喻型”文化的特点，对中国高考制度的改革提出几点可见之谈。 　　关键词：高考；“前喻型”文化；“后喻型”文化 　　文章编号：978―7―80736―771―0(2011)04―146―03 　　 　　我国正处在改革发展的关键阶段，被世人誉为-“天下第一考”的高考作为一种典型的选拔性考试，承载着从全体考生中选拔出特定数量的优胜者进入高等院校继续深造的功能。而在当前我国社会转型期中，“一考定终生”已不满足社会发展对人才规格提出的新要求，只看重分数，只学习高考所学知识的应试教育已不利于社会经济的多元化发展。在知识经济时代需要肯定学生的个性，发掘学生的潜力，培养学生的创造力、发现力等综合能力，培养全面发展的人才是教育的最终目的。本文通过对比中美两国的文化特点及其高考升学制度，提出多元文化视野下，我们应借鉴美国“前喻型”文化背景下高考升学制度的优势，为我国高考制度改革提出几点建议。 　　一、“后喻型”文化结构F中国高考的制度缺陷 　　以儒家文化为主导的中国传统文化，虽然体系庞大，内容繁多，但它有一条统摄整体的主线，强调稳定，贬抑变化，忽视反思、批判与创新。人们基本上只是“身”存于“现在”而生活于“过去”。中国传统教育的取向表现出明显的封闭性，是“后喻型”文化的典型代表。所谓“后喻文化(post―figurative cuI―ture)”是美国文化人类学家米德首先提出的一个文化概念，即以重复过去为使命的文化类型。其主要特征有：(1)缺乏对变化的认识，对现存的生活方式所有方面的普遍正确性予以持久的、无可置疑的认同。(2)成年人的过去，就是新生一代的未来，每一代儿童都完全复制旧的文化形式。 　　在我国，高考是教育的指挥棒，每个阶段的教育活动都绝对由高考分数来支配，课程目标、课程内容、考试评价标准一切围绕高考的内容运转，在为高考服务。教师为考而教，学生为考而学，各学校为了追求升学率，把考试作为评价学生和学校成绩的唯一标准，一分之差就会决定一个学生一生的命运。应试教育制度禁锢了人们的思想、扼杀了人的创造性、忽视对“人”的培养，通过死记硬背培养出了大批不知世事的“高分低能”的“书呆子”。 　　(一)统一的高考制度制约着文化的多元传承 　　高考依据一定的价值标准对现有文化进行选优劣汰，借此对知识进行价值选择、价值赋予，实现对一定文化的传承。而高考内容是限定的，高考的过程就是凭借限定的知识对学生进行评价、筛选的过程。统一的高考制度要求所有考生几乎在相同的课程里面进行竞争，将许多文化排斥在外，在现实中造成了社会文化的片面传承。许多优秀的精神文化、地方传统传统精神文化、物质文化、科技文化都没有得到重视，被淘汰或正在萎缩，不利于多元文化的传承。 　　(二)统一的高考制度阻碍了人的个性发展和潜力发挥 　　现行高考制度要求考试科目统一，这意味着统一的筛选标准，而统一的筛选标准追求的是共性，实际上就否定了人才培养的多样性，扼杀了人才的个性，抑制了学生各种独特潜质的发挥。30年来该制度就像一根无形的指挥棒，直接指挥着从小学到高中的整个基础教育阶段，使整个基础教育阶段成为高考的准备阶段。这个制度的直接后果就是使许多学生被迫放弃了自己的兴趣、特长，个性被扼杀。有些考生本来在小学阶段就展现了某种天赋可是经历了初中、高中的备战高考的洗礼以后，变得什么天赋、特长都没有了，或者是错过了专业特长和潜能发挥的最佳时机。 　　(三)统一的高考制度不利于培养人的创新精神 　　建设创新型国家需要创新型人才，而创新型人才需要有良好的个性和强烈的兴趣来支撑，所以，以培养创新型人才为天职的教育体系，必须有容纳和培养学生个性和兴趣的空间。现行统一高考制度要求学生按照“标准”的模式来死记硬背各种知识、回答问题；一分之差就可以改变命运的高考，迫使全部学生集中全力应付要考试的那几门“标准”课程，全面素质教育无法实行。可以说，高考扼杀了学生的想象力。目前，中国创新型人才严重不足，最大的问题是以应试教育为导向的高考体制把人的创新意识给扼杀了。所以，我们的考试制度应鼓励学生的独立思维、独立见解，应鼓励学生具有超越书本的创新精神，防止学生只会亦步亦趋地跟着教师走，甚至只会按照教师规定的思想去解决问题。 　　二、“前喻型”文化视野下的美国教育 　　美国在短短两百多年历史中，成为一个科技、经济、军事等方面的第一超级大国，主要原因