音乐教研内容与形式创新研究.docVIP

音乐教研内容与形式创新研究 　　如何充实和创新一直以听课评课、集体备课、培训讲座为主要途径的传统教研活动模式，使音乐教研的形式更丰富，目标更明确，内容更实效，活动更有效，为此，我们进行了以下探索与实践。 　　一、建立青年音乐课堂教学研究组 　　建立青年音乐课堂教学研究组(简称“青课组”)，旨在加快对潜力苗子的培养步伐，促使其快速成长，并以此来影响他人、团队，达到音乐教师队伍全面发展之目的。“青课组”主要研究如何快速提高教师专业基本功，如何掌握音乐课优秀教法，如何进行课题设计、论文撰写，以及信息技术在音乐教学中的应用研究等。“青课组”在由教研员、各领域强项教师组成的团队指导下开展小组式的研究活动(如团队设有钢琴即兴伴奏辅导教师、合唱指挥辅导教师、个人特长辅导教师、课堂教学研究指导教师、科研论文指导教师等)，以此取代传统“一对一”的师徒结对形式。“青课组”成员人选的基本条件为：具备较强的歌唱能力和钢琴伴奏能力；具备小学全年段执教的能力或意向，职称在中级(含中级)以内；具备至少一项个人特长(除键盘、声乐外)；具备任劳任怨、不图名利的精神和艺术教师的气质。在自愿报名的基础上，由学校推荐，经考核后录取。通过培养，要求“青课组”成员是吹拉弹唱的强手，课堂教学的高手，课题研究的能手，成为未来音乐师资队伍中的新秀。 　　二、建立教师成长档案袋 　　教师的教育思想、业务素养、业务能力及教育教学水平的形成，是一个潜移默化的持续发展的过程，也是一个不断成熟、提升和创新的过程。经验的取得，教育教学成果的形成，离不开平时点点滴滴的积累。有意识地将这些点点滴滴疏理后记录下来，是做反思型、学者型教师必不可少的途径。为此，我们要求教师建立自己的成长档案袋。“档案袋”内容主要由三条线构成：一是教师的科研档案，如学术研究成果、学期总结、读书笔记、文摘等；二是教学档案，如公开课资料、教学案例、学生获奖情况、每学期的工作表、相关媒体评价等；三是专业档案，如学历及继续教育表、工作简历等。可通过技术手段将公开课照片、发表论文、舞台演出剧照、著作、获奖证书及毕业证书等做成图文并茂的电子文档。 　　三、建立音乐责任报告制 　　教师的责任心是提高学生音乐素养的关键。因此，我们要求以学校教研组为单位，建立学年音乐责任报告制度。 　　责任报告主要是向校长报告学生的学习进度和取得的成绩、教师的教学计划、教研组建设、教师继续教育情况、硬件设备添置及报损、第二课堂开展情况、学校艺术教育发展建议及兄弟学校动态等。 　　建立责任报告制度可以促进音乐教师的快速成长，对音乐教师的工作大有裨益。通过比较不同年份的责任报告，我们还可以得到许多信息，如哪些方面存在不足，目前流行的先进教学手段和方法是什么，教学策略正在发生哪些变化等。 　　四、建立学术碰撞机制 　　以《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等杂志中的文章，以及教师的获奖论文、课题、案例等为主要对象，对文中相关论点论据进行交流，畅所欲言、各抒己见，最后达成共识。如“京剧进课堂”为什么要安排较多样板戏内容，经辩论碰撞后认为：革命现代样板戏虽然是特定年代的产物，但在乐队编制上确实起到了洋为中用、古为今用之目的，且无论是情节、服装还是表现手段等都较接近现代学生的欣赏角度和水平，以现代京剧为铺垫，不失为“国粹”教育的良策。建立学术碰撞机制，目的在于培养和形成实话实说的学术研究氛围，通过观点碰撞培养教师的思辨能力，以此产生共鸣、理清思路，使好课题、好论文、新观点得以发扬，形成资源共享。观点碰撞是对发表的教案、论文、课题成果的再学习、再探讨和再论证。 　　五、建立教师三项常规竞赛制度 　　为提高在职教师的素质，深化中小学艺术教育教学改革，提高中小学艺术教育教学质量，每学年的教研计划，我们均以定期举办的“全国中小学音乐教师论文评选”、“全国中小学音乐课(录像)评比”、“全国中小学音乐教师基本功比赛”三项活动为基础进行总体布局与规划。如常规活动我们设置有：备课、说课、上课，简称“三课”比赛；二是教师基本功比赛，内容、形式、要求等都仿照全国音乐教师基本功比赛的模式；三是音乐论文写作培训及评比。与国家级的“教师三项竞赛”活动内容接轨，可促使音乐教师科研水平、教学能力和专业才能的不断提高。 　　六、建立特长教研片组 　　根据教师业务专长、兴趣爱好组建片组教研小组，并以此展开小组式的教研活动。片组名称可以专长命名，如声乐片组、器乐片组、舞蹈律动片组、地方戏曲片组。片组教研，事前须有周密且符合片组特色的教研计划。如声乐片组，应在歌唱教学上尽快制订出适合课堂教学的评价标准，以提升歌唱教学水平；器乐片组提出的口号是“人人会乐器，班班有乐声”，并积极筹建教师乐队；舞蹈律动片组要能设计出一套带有共性的课堂前奏舞蹈组合，并运用体态律动、节奏切人