浅谈仿写在七年级英语作文教学中应用.docVIP

浅谈仿写在七年级英语作文教学中应用 　　英语写作能力的培养既是一个系统的过程，同时，它又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。我们学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言的习惯。在写作训练的入门阶段，“仿写”是最基本、最有效的训练形式。仿写是有效提高初一学生写作水平的手段。那么，什么是仿写？为什么要指导学生仿写？在英语作文教学中又如何指导学生仿写呢？在此，本人以仁爱英语初一教材中的部分材料为例，根据自己的实践教学经验，谈谈自己的体会和做法。 　　一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性 　　所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是??合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。 　　二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例 　　仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。 　　1.仿写基本句型。仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了 I have milk for breakfast .这个句型后，就可让学生根据”has/have+食物 + for + 三餐”这个句型结构，运用 ___ has/have ____ for _____这个结构，结合自己的实际情况仿写句子。例如； 　　S1： I have bread for breakfast. 　　S2：I have noodles for breakfast.. 　　S3：I have eggs for breakfast. 　　待学生仿造完早餐吃什么的句子后，让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。 　　S4： I have fish for lunch.. 　　S5：I have chicken for supper. 等句子。 　　通过不断机械的仿写训练，学生基本上掌握了这个表达法，这时让学生改变人称，介绍同桌三餐的饮食。这时，许多学生举起了手，又仿写了许多句子。 　　S6： He has porridge for breakfast. 　　S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。 　　由此可见，“I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望，靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物，从而使学生能活用从课本上学到的英语。 　　2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后，就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下： 　　Kangkang： Maria ， what does your mother do？ 　　Maria： She is a nurse. 　　Kangkang： Where does she work？ 　　Maria： She works in a hospital. 　　Kangkang： what does your father do？ 　　Maria： He is a cook. 　　Kangkang： Where does he work？ 　　Maria： He works in a restaurant. 　　因为每个学生父母亲的职业不同，所以学生仿写后的对话也尽不相同，现举一例：