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高校创建学习型组织应把握策略 　　[摘要] 学习型组织是一种先进的管理模式,已经被越来越多的社会组织运用和推广。随着我国教育改革的不断深化,高校创建学习型组织也将成为新世纪我国高校发展的必然选择。本文从学习型组织的理论出发,结合实际探讨了高校创建学习型组织应把握的策略。 　　[关键词]高校 学习型组织 策略 　　 　　一、关于学习型组织理论 　　信息社会和知识经济时代的到来,使得不断学习成为个人和组织迅速获取知识、更新知识、创新知识的基本需要,成为顺应时代发展潮流的必然选择,学习型组织理论也应运而生。 　　“学习型组织”(1earning Organization) 这一概念最早是由美国哈佛大学佛睿思特教授在1965 年《企业的新设计》一文中首先提出的。后来他的学生、美国学者彼德?圣吉发展了他的观点,经过总结提炼,于1990 年出版了《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》,系统地阐述了学习型组织理论。圣吉指出,在当今快速变化的世界中,企业要想在激烈的竞争中立于不败之地,所需的核心能力就是要能敏锐地感知外界环境的变化,并且比你的竞争对手学得更快。学习型组织是一个不断创新、进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负。 　　学习型组织最重要的特点就是能有效地创造和获取新的知识,并擅长将新知识转化为自身新的行为方式,不断解决组织的实际问题,是组织具有强盛的创造力和竞争力。 　　二、高校创建学习型组织是时代发展的必然趋势 　　学习型组织理论问世以来,最早是作为一种企业管理模式被推广的。因为它是一种宏观的管理理念,其理念与方法已经渗透到社会的各个方面,正被越来越多的社会组织所吸收和运用。众多学者认为,随着我国教育改革的不断深化,高校创建学习型组织也将成为新世纪我国高校发展的必然选择。 　　学校是以学习为主要活动、以培养合格人才为目的的组织结构。在学校组织内,每个成员都是围绕着学习而展开各种活动。在现阶段,由于技术的进步和民办资本进入教育领域,学校间的竞争日益激烈。要想在竞争中胜出,需要学校管理的创新,需要从内在激发教职员工的工作热情,需要增强团队的凝聚力和创造力。 　　学习型组织的理论基础是以人为本,是依靠人、激励人、培育人、关心人,不再将人看作是实现组织目标的工具和手段,而是个人价值与组织价值的高度融合,为个性才华的全面发展创造有利的学习工作环境,激发组织员工的主动精神和创造能力。这种理论正好符合当前科学发展观的时代要求,与我国建设学习型社会的大环境相适应,成为高校发展的必然趋势。 　　三、创建学习型组织应把握的策略 　　目前,虽然已经有高校组织开始尝试导入学习型组织的相关概念,进行创建实践,但是还处于研究探索阶段,尚未形成标准模式。笔者认为高校在创建学习型组织过程中应把握好以下几个策略: 　　(一)建立共同愿景 　　共同愿景是一个组织共同的愿望、理想或目标,它建立在重视整体互动而非局部分析的思考方式上,能够激发人们的创造力,使集体远比个人更有智慧。个人愿景与共同愿景两者密不可分。个人愿景可以真正激发员工的智慧和力量, 共同愿景只有建立在个人愿景之上, 其威力才会锐不可当。共同愿景的实现要靠组织成员的共同努力, 只有教职员工真正在内心深处对共同愿景产生认同感和归属感,该远景目标才会增强机体的凝聚力,产生强大的驱动力。 　　共同愿景实际上是校园文化理念的一部分, 它本身就包含学校的办学目的、办学理念和核心价值观。高校要以鲜明的办学理念和科学的发展规划凝聚人心,以共同的目标团结教职员工,才能激发全体员工的学习和工作热情,按照学校的发展目标和发展战略,紧密结合自身的个人目标创造性地开展工作,在实现共同愿景的同时最大限度地实现自身价值,在组织与个人协调发展中实现“双赢”。 　　(二)注重个体引导 　　学习型组织理论强调,透过学习,我们重新创造自我,做到从未能够做到的事情,重新认知这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量。创建学习型组织,必须重视教师自身学习。 　　1、引导教职员工改善心智模式。心智模式决定人的行为方式。高校要结合教职员工的实际情况,因人制宜,因势利导,从改善员工的心理素质与传统思维方式入手,利用培训讲座、团队讨论等形式引导员工学会把镜子转向自己,让员工消除困惑,认识和克服学习障碍,转变工作中出现问题归罪于外因的习惯,变为积极主动分析内因,并能够采取主动应对的心理态势。 　　2、引导提高教职员工学习的主动性和积极性。我们应该提倡一种适时性学习。当人们有强烈的学习愿望和动机时,学习活动往往是高效的,并充满乐趣和创造性。目前,虽然教师有持续学习的活动,但教师迫于晋升职称的压力,大多处于被动学习、被动进修,