预制语块在以写促说为目大学生语篇生成能力培养中意义及运用.docVIP

预制语块在以写促说为目大学生语篇生成能力培养中意义及运用 　　从大学生英语口语竞赛中学生的现状与存在问题入手，分析了预制语块在语篇生成能力培养中的作用和意义。结合在英语教学中的实际运用，探讨了适合应用型本科学生进行以写促说训练的方法和手段。 　　大学英语教学预制语块以写促说语篇生成能力大学教育正在面临重大改革，尤其是应用型本科教学的改革，对于英语教学的压力与挑战日益严峻。目前，各类高校各专业对于学生英语能力水平的衡量不再局限于笔试成绩，学生英语口语的表达能力也是十分重要的。尤其是企业和用人单位，对应届生英语水平的评价往往就是面试时的几分钟口语表达。因此，英语口语水平与学生将来的职业发展息息相关，所以指导学生多锻炼，多参与一些英语口语竞赛是本校英语教学工作的一个特点。由此可见，对如何提高大学生口语竞赛中的语篇生成能力进行研究和探讨有着深远的意义。 　　一、大学生英语口语竞赛中学生的现状 　　本校从2002年以来，包括英语专业和非英语专业在内的高职类学生以及本科类各专业学生，在入学第一学年的第二学期都以鼓励参加全国大学生英语知识竞赛和江苏省高校大学生英语口语竞赛。从历届参赛学生的表现来看，主要存在以下五个方面的问题：（1）大多数学生缺乏自信，不愿意开口，从情感认知方面有抵触英语的情绪；（2）即使能进行口语交流，也是草草应付，避难就易；（3）口语交流话题没有进行有效的拓展和深度的探讨；（4）口语水平低，词不达意，只是简单的无思想的日常闲聊；（5）竞赛中学生的口语的表达，并不能随性随意的灵活使用。因此，我们大学英语教学组教学改革中面临着学生口语水平较差这一大难题，需要在日常的英语口语教学中适时的进行调整教学的方法和手段。 　　二、以写促说来培养语篇生成能力的可行性 　　1.理论基础――可理解输入和可理解输出 　　语言学中认为有效的输出必须有充分的可理解输入为前提，学生接触的目的语越多，有效语块的积累量和记忆量就越多，从而他们的模仿能力就越强，监督自己使用非母语进行交流的能力就越强。Speaking（说）就是所谓的可理解输出，而Writing（写）则是与之相对的可理解输入。一般认为，Writing比Speaking更加复杂，因为Writing不是简单的语言信息传递，而是进入了另一种高级的信息加工过程，换句话说是为了准确地表达而全面关注语法结构和规则的过程。可理解输出和可理解输入之间的互补关系可以作为以写促说的基础。 　　2.以写促说的作用 　　以写促说，就是Writing to improve Speaking的升华。在教学中，教师有意识的通过Writing来提高学生的用英语进行口语表达的能力，先写再说，在一定程度上也促进了学生的口头表达能力。在以英语为目标语的学习中，学生们在学习过程中容易产生积极情感与消极情感这两种互相作用互相关联的情感认知。积极情感可以更好的使用目标语进行表达，越说越有自信，而消极情感比如紧张、发音不准等会影响口语的表达，甚至产生表达的障碍。我们在教学中使用以写促说的方法使学习的心理障碍被克服，学生的积极性增强，从而促进学生英语学习的积极情感的培养，可以降低英语学习过程中的情感过滤，起到强化语言功能的作用。 　　三、预制语块的影响及运用 　　1.语块的概念 　　什么叫语块？指人们在使用语言的过程中使用频率比较高，而且有特定结构和相对稳定意义的多个单词的组合。因为它的特点，以一个整体的形式被人们记忆，而不是分散的，单一的，孤立的存在，所以它在储存和运用的时候也是整体被提取和使用，在一定程度上不需要语法规则进行严格的分析。 　　2.预制语块的意义 　　预制语块简称语块，这一概念是20世纪著名的语言学者Becher和Bolinger首先提出的，最近也是英语语言学者们研究的重点。由于语块整体性和典型性强，在英语的逻辑性表达中最实用，可以整体搬用，比较零散的词、句更加容易让学生掌握。 　　（1）预制语块在以写促说中起到框架构建的作用 　　在英语写作中，我们喜欢使用一些固定的语块，能照搬照抄的用在我们的文章里面。这些预制的语块首先需要存储在我们的记忆中，在写作的时候，运用于段落中，特别是议论文、命题作文，有些我们俗称之为万能句的语块，不关乎文章的主旨，却能使文章增添色彩。这些句子不只是帮我们构建了文章的框架，还帮助我们领会文章的中心思想。如“Nowadays，there are more and more…in some big cities.It is estimated that…Why have there been so many…Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is that…Besides…The t