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高校创新创业教育服务双创战略研究 　　【摘要】“大众创业、万众创新”战略的制定和实施，为高校创新创业教育改革增加了动力，提供了方向。文章基于此背景，从高校创新创业教育与“双创”关系出发，结合高校创新创业教育的发展意义，依据其现状特点，制定高校创新创业教育服务相关策略。 　　【关键词】高校 创新创业教育 “双创”战略 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0006-02 　　一、引言 　　随着我国社会经济发展进入新的发展阶段，特别是“大众创业、万众创新”被正式写入政府工作报告以后，万众创业已形成广泛社会共识。“双创”战略确立和实施已成为促进社会经济发展的内在驱动力，一方面是在政府引导下，利用大众创业激发市场活力、深化政府供给侧改革的新举措；另一方面也是通过万众创新，挖掘市场创新潜力，加快知识转化创新成果的新方式。对于高校来说，作为国家培养新时代人才的主阵地，开展创新创业教育服务，是教学系统响应国家“双创”号召，深化高等教育教学体制改革，培育大学生创新实践能力，拓展高校毕业生就业途径的新措施。在当前背景下，理清高校创新创业教育与“双创”战略的关系，探讨高校创新创业教育的发展意义及现状，制定在“双创”背景下，高校创新创业教育服务策略是文章研究的重点和难点。 　　二、高校创新创业教育与“双创”关系 　　“大众创业、万众创新”是由李克强总理在2014年达沃斯论坛上首次提出，并在后续《政府工作报告》中连续强调，直至上升为国家战略层面。在其被确定为国家战略以后，引起了社会各界的强烈反响，伴随着中央和地方政府一系列政策配套措施的出台，“双创”战略在全社会掀起了新一轮创新创业浪潮。高校创新创业教育口号的提出来源于《意见》 ，在《意见》中明确提出了须在高校开展创新创业教育，要积极鼓励和促进大学生进行自主创业。而后继2015年国务院出台的《实施意见》 中，把开展高校??新创业教育纳入国家经济战略体系之中，并与“双创”战略实施相协调，至此，高校创新创业教育正式与“双创”战略产生联系，并归于“双创”战略大背景之下。 　　三、高校进行创新创业教育服务的意义 　　1.促进人才培养结构进行变革 　　高校进行创新创业教育可以增强与社会人才需求的联系，改变目前高等院校培养的大学生与社会人才需求存在脱节的窘境，协调当前高校专业设置、人才培养结构与用工单位人才要求不和谐的局面，提高高校毕业生的技术创新能力和社会实践能力。据教育部门统计截止到2016年我国高等院校已接近3000所，在校大学生已突破3700万人，高校创新创业教育体制的改革可以促进人才培养结构趋于合理，与人才市场需求结构发展步伐相一致，真正的使我国由教育大国变成人才强国。 　　2.加强创新性人才培养基础 　　高等院校的主要工作内容是进行教学，如果脱离教学，创新创业教育就无从谈起。虽然目前高等教育系统已认识到创新创业教育的重要性，但在部门职能设定，教学工作开展方面仍然存在有误区，这就加大了高校进行创新创业教育服务的必要性，因为创新创业教育教学是创新性人才培养基础，在“双创”战略大背景下，高等教育改革应该做到与时俱进，以创新教育为目的构建新型教务教学体系，注重培养和提高大学生创新创业等核心竞争能力，真正满足我国人才市场当下对创新型人才的需求。 　　四、高校创新创业教育发展现状 　　1.教学目标定位不科学 　　在当前，我国部分高校对创新创业教育培养目标并没有达成广泛共识，在教学目标定位方面定位模糊，常常把学生如何创业与学生创业数量混为一谈，导致高校创新创业教育对在校学生人才培养方案出现偏差，过多重视未来企业家外在素质培养，却忽视学生内在创新能力的提高，对大学生未来职业生涯规划造成误导，高校创新创业教育教学目标定位应该基于学生长远发展规划，把提高创新意识摆在重要地位，促进学生德、智、体、美全方位素质的提高，而不应该本末倒置，重视创新创业技巧培训，却忽视创新创业内在素质提升。 　　2.教学体系构建不完善 　　高校教学体系构建不完善主要体现在以下三个方面，首先，高校专业教育与创新创业教育发展失衡，两者之间融合程度不高，彼此发展不能相辅相成；其次，创新创业教育培养系统性不足，还停留在创新创业技能讲座或创新创业竞赛等外在层面，对此领域相关课程设置，相关教材提供准备不足；最后，高校创新创业课程设置不合理，创新创业理念灌输多以在校大学教师为主，所讲内容理论化气息过浓，在社会实践结合层面有所欠缺，此外，邀请社会企业管理者作为外聘课程顾问案例不多，创新创业理论教导同社会实践能力培养发展不同步。 　　3.教学课程建设不到位 　　当前高校在创新创业教学课程方面，对职业能力培养定位不足，课程内容设置系统性不强，先进性不高，科学性不足，课程建