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高校培养创新型人才教学艺术 　　[摘要]教师在课堂教学中采用合理的教学方法是培养大学生创新能力的有效措施。本文分析的课堂教学方法艺术主要有：自主性教学艺术、引导探究性教学艺术、合作式学习教学艺术、创设真实情境教学艺术。 　　[关键词]高校　创新型人才　教学艺术 　　[中图分类号]G642.21 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005-5843(2009)03-0122-02 　　 　　新世纪的高等教育更加重视对大学生的思想品德、科技文化、心理身体等方面构成的全面综合素质的要求，更注重对大学生创新能力的培养。创新能力培养的主要途径之一是课堂教学，而课堂教学的效果与教师所采取的课堂教学艺术密切相关。 　　 　　一、自主性教学艺术 　　 　　自主性教学艺术是指以学生为学习主体、以促进学生全面发展为目的的教学方法。要成为有创新能力的人，首先应该成为学习的主人，终生处在积极的学习???程之中，付诸丰富的情感、主动的思维和积极的行动。只有当学生积极参与到教学活动中，其自主性才能得到充分发挥，才能有效地获得科学知识、方法、情感态度和价值观。因此，教师在设计教学方法时要从学生出发，把学生当成充满生命活力的、有着丰富情感的人，关注他们在学习中的感受，尊重他们的个性和差异。 　　1．创设学生主动参与的情境。学习知识是学生的主动参与过程，而不是向学生灌输知识的过程，教师必须引导学生主动参与以探究性活动为主体的学习过程。凡是可以引起学生惊奇、疑惑或兴趣的情境都能够吸引学生的主动参与。同时，只有在民主和谐、轻松宽容的情境中，学生才能放心大胆、无拘无束地进行思维活动，并产生出创造的欲望。教师应精心营造使学生主动参与的氛围，拉近师生感情，鼓励学生大胆提出问题，亲自操作，敢于质疑、猜想，敢于发表自己的独到见解。同时，教师也要用自身对科学的情感、态度与信念潜移默化地影响学生。 　　2．提供学生活动的时间和空间。学生积极参与学习活动、探究活动、合作交往活动是其主动性充分发挥的体现。教师在向学生呈现知识内容时，要为学生敞开意义建构的空间，以更高的要求重组并呈现教学内容，尽可能减少自己的讲解和指导。 　　3．创设成功的情境，促进学生积极参与。学生能够取得成功是他们产生和维挣学习动机的重要动力，而教师的帮助和引导是学生获得成功的保障。为此，教师应激发学生参与教学的动机，指导学生参与的方法，为学生提供必要的帮助。 　　 　　二、引导探究性教学艺术 　　 　　探究性教学艺术是指学生在老师的帮助下，选择有关的学习问题，通过对问题的探索研究，获得蕴含在问题中的事物本质及关于现象间规律性联系的知识，培养学生探索问题的精神，发展学生的智力能力，特别是抽象逻辑思维能力。 　　1、创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题。问题情境主要为富有启发性、思考性、探索性和创造性的问题而设。探究活动始于一个真正的、有价值的问题，没有现成的答案。教师首先应将内容设置在学生感兴趣或熟悉的问题情境中，使学生感到好奇，感到迷惑，引发认知冲突，进而提出要解决的问题。一般可以利用自然现象、生产生活实际、案例分析、故事等来创设问题情境。 　　2．指导和帮助学生解决问题。有了值得探究的问题只是探究活动的开始，接下来教师需要帮助学生把问题分解为若干疑点，并启发引导学生提出解决问题的相关假设；指导学生通过有效方法收集、筛选、辨别有关证据，寻找解决问题的依据；指导学生审查、核实材料，得出结论；验证假设，补充、修改结论。教师要重视学生探求知识、解决问题的过程，并始终将自己视为学生探究活动的参与者和合作者。在学生的探究活动出现问题或障碍时，教师要做的是进行澄清而不是直接传授，是引导而不是指挥。 　　3．组织学生总结、交流、评价、反思。探究活动的最后阶段是组织学生撰写总结报告，并进行交流、评价、反思。教师应培养学生通过文字描述、数字表格、示意图等方式完成报告。组织各种形式的活动让学生交流探究的过程和结果，如课堂讨论、小型报告、墙报、展板、制作网页等。完成交流后还应进行个别反思及组内、组间、班内、师生间的评价，分析成功的原因并找出不足之处，探索改进的可能性及对策。最后，教师还要与学生一起小结，梳理、补充知识，使之系统化。 　　 　　三、合作式学习教学艺术 　　 　　合作式学习教学艺术是以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组的共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学方法。合作式学习是培养学生创新能力的重要途径之一。合作学习能促进学生更加有效地参与到学习活动之中，高效地学习和建构知识，并在共同建构知识的过程中促进智力的成长。学生在合作学习中共同完成复杂的学习任务，减轻了学习的难度，有助于对所面临的复杂任务产生持续的研究兴趣。