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高校培养学生社会主义核心价值体系教学实践探索 　　【摘要】在思想意识日益多元化的今天,如何进行学生的思想教育工作,培养学生的社会主义核心价值体系,成为令人棘手而日益迫切的问题。作为一名高校两课教师,笔者在教学实践中认识到,新课改方案中开设的《中国近现代史纲要》课程可谓进行爱国主义教育,增强民族凝聚力,促进学生建立社会主义核心价值体系的有力武器。基于此,笔者在教学实践中,进行了培养学生社会主义核心价值体系的探索。 　　【关键词】社会主义核心价值体系 中国近现代史纲要 教学实践 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0010-02 　　 　　2006年党的十六届六中全会上通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中明确指出社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带,强调坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识。在中共十七大报告中,胡锦涛总书记再一次指出要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。因此,社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位,发挥着主导作用,决定着整个价值体系的基本特征和基本方向,是建设和谐文化的根本。 　　两课教师承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务,是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。在思想意识日益多元化,社会现象复杂纷繁,信息共享全球化的今天,如何进行学生的思想教育工作,使之建立社会主义核心价值观,越来越成为令人棘手而日益迫切的问题。作为一名高校两课教师,笔者在教学实践中认识到,新课改方案中开设的《中国近现代史纲要》课程可谓进行爱国主义教育,增强民族凝聚力,促进学生建立社会主义核心价值体系的有力武器。笔者在教学中以此为出发点,进行了培养学生社会主义核心价值体系的探索。 　　 　　1 准确解读社会主义核心价值体系内涵 　　 　　理论的作用在于指导实践,建设社会主义核心价值体系得艰巨任务,首先要求教师有较高的思想理论修养,准确深入地解读社会主义核心价值体系内涵,并且身体力行,将之贯彻到教学中去。 　　社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通,共同构成辩证统一的有机整体。 　　第一,马克思主义指导思想是强大的精神支柱。马克思主义揭示了人类社会的发展规律,给了我们认识世界、改造世界科学的思想武器。马克思主义问世一百多年来,不仅指引十多个国家的无产阶级和劳动人民通过武装革命夺取了国家政权,在社会主义建设中取得了诸多伟大成就;它对资本主义制度的深刻批判,还促进了当代资本主义的改良、改进,难怪西方思想界在世纪更迭之际把马克思推崇为“千年思想家”之首。我们应当自觉坚持用马克思主义的立场、观点、方法来分析和认识客观事物,掌握好这个科学的世界观和方法论;应当牢牢把握“具体情况具体分析”这个马克思主义活的灵魂,决不把马克思主义当教条;我们应当坚持走马克思主义中国化之路,自觉用切合中国国情的、发展着的、与时俱进的马克思主义来指导我们的思想和实践活动。 　　第二,中国特色社会主义共同理想是我们凝心聚力、团结奋进的法宝。理想是一个民族、一个社会的灵魂,是方向标、主心骨。没有理想的民族是可悲的、涣散的民族,其前途不是陷于内乱就是被敌人打垮。近百年来,中华民族之所以能从积贫积弱、四分五裂、濒于亡国的深渊奋争而起,创建出一个令世人尊敬的、国力日趋强盛的社会主义新中国,最根本的原因,就在于中国共产党高擎救国救民的理想火炬,为亿万中国人民照亮了团结奋斗的征途。 　　第三,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是我们继往开来、强国富民的强大精神动力。当今世界,一个国家没有民族精神与时代精神的武装,很难自立于世界民族之林。13亿人口的中国,如果没有民族精神与时代精神的支撑,更是不可想象。胡锦涛强调:“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”在五千多年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放和现代化建设的新时期,又形成了勇于改革、敢于创新、拼搏奋进、振兴中华的时代精神。这些精神,既是激励我们建设中国特色社会主义现代化的强大精神动力,也是中国人民在未来岁月里薪火相传、发展壮大弥足珍贵的强大精神动力,更是社会主义核心价值体系中不可缺少的重要部分。 　　第四,社会主义荣辱观应当成为13亿人民普遍奉行的