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高校学生评价中存在问题探讨 　　［摘 要］ 高校学生是有独立思考意识的主体，我们在对他们制定评价体系时，应考虑他们的想法，真正为他们着想，才能调动他们的主动参与意识，从而达到促进学生健康发展的目的。现有的高校学生评价体系存在着只注重应试测验，不注重创造力与实践应变力培养的弊端。只有真正发挥评价体系的促进作用，才能使我们培养的学生跟上时代和社会的发展。本文从分析高校学生评价现状入手，提出网上授课、多元化评价以及引入表现性评价等措施，促进高校评价体系的发展。 　　［关键词］ 学生评价； 网上授课； 多元化指标； 表现性评价 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 24 . 036 　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2010）24- 0077 - 02 　　 　　笔者从事教学工作以来，发现在高校教学中，对学生的评价存在一些问题，不仅有括本身的制度性问题，也有学生对此套评价体系的认可度不足的问题。 　　现在在本科教学中，为了提高教学效果，对学生的评价主要是老师评价学生，给学生以综合的分数。这个分数有用吗？在本科生毕业或者留学时，一般会要求提供成绩单，或者在学校的担任职务说明，当然不同情况下其作用是不同的。现在社会对毕业生的要求更多，不仅要在校期间的成绩，而且更加注重社会实践活动，所以一部分学生对在校评价存在随意的情绪。那么学生评价是什么呢？学生评价有具体的实际意义吗？学生评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对学生发展和变化的价值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。我们知道一套好的学生评价体系，不仅能有效地调动学生的积极性，而且有利于学生的发展。那目前我国高校的评价体系是怎样的呢？ 　　 　　１高校学生评价现状 　　 　　目前我国高校主要的学生评价体系，基本上以课程成绩为基准，学习成绩所占的比重约为８０％，考虑的其他因素一般比重不超过２０％，这样培养出来的学生只懂得应试测验，却对提升创造力和实践应变力作用不大。在对学生进行抽样调查时发现，学生大多觉得成绩在整个评价体系中所占比例太高，而且教学效果也不理想，缺课现象时有发生，体现了部分学生对学习成绩的不重视。那么为什么会有这样的事情发生呢？究其原因，主要是因为课程的吸引力不足，加之当前就业压力很大，所以学生把时间用在自己感兴趣的科目上或者准备考研，这样一来，现在的学生评价体系反而和学生的发展背道而驰了，因为他们认为对自己发展有益而付出努力的方向却得不到好的评价。所以对这部分学习该如何评价？当前的学生评价体系对这部分考虑得还不是很深入。这就造成了学生在热衷于自己的兴趣爱好过程中，却与学校的教学评价体系相冲突。所以我们来探讨一下评价体系如何能真正跟上时代和社会的发展。 　　 　　２改进措施 　　 　　高校学生评价应能跟上时代的发展形势，使之不仅能激励学生积极向上，而且适应整个社会的发展。本文提出了以下几点改进措施。 　　２．１增加选课自由度，可试行网上授课 　　现在的高校选课系统分必修课与选修课。这样就可以让学生在学好专业课的同时，增加自由度，选择自己比较感兴趣的课程。但是问题是学生觉得自己更愿意花时间在自己感兴趣的事情上，或者觉得有自己的学习方法，所以往往在规定的时间不去上课，只是在考试之前突击，完成课程的学习。信息时代，学生的知识不仅来自课堂，有很大一部分来自其他来源，所以目前有的高校在试行网上授课，这样学生能自由安排时间，如果需要交流可跟讲课老师联系解决。 　　２．２多元化指标来评价 　　在评价学生时不以学习成绩作为唯一的标准，增加其他成绩来给学生一个综合的定位，克服应试教育的弊端。虽然现在在评价中，引入了一些因素，如考研或是等级考试等，但所占比例不大，而且也没有真正脱离开笔试测验的范围，限制了学生个性的发展。大学生开始有自己独立的思考能力，以及对社会的认知能力，我们应该努力培养他们创造性。 　　２．３亦师亦友 　　在现代教育中，我们不仅要重视给学生打分的情况，更要重视对学生个性品格的培养，所以老师不仅要给学生传授知识，更要平等地与学生进行交流，使学生树立正确的人生观。 　　２．４由被动变主动，注重学生的权利 　　传统的学生评价，往往是学生被动地接受学校已有的评分标准，可能会造成一部分学生产生抵触或不满情绪。学生有教育教学参与权、民主管理权和获得公正评价权等。随着民主意识的增强，学生的主动参与意识越来越强烈，那么在建立评价体系时，应增大灵活性，完善学生评价体系。 　　２．５扩大奖学金制度的覆盖面 　　我们在建立了一套相对完善的学生评价体系后，如何能全方位地调动学生的积