浅谈中职音乐欣赏课教学创新.docVIP

浅谈中职音乐欣赏课教学创新 　　摘 要：针对目前中等职业学校音乐教学中存在的诸多不足，论述了更新教育观念、改进教学方法和教学手段的必要性。阐明了面对日新月异的二十一世纪，作为教育者要深入挖掘学生的审美感知，发挥其内心潜在的主动性、积极性和创造性，使学生受到音乐美的感染和熏陶，在真、善、美的连通与潜移默化中培育健全的人格和品行的观点。 　　关键词：中职 音乐教学 创新 　　中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)07-140-01 　　 　　 中等职业学校的音乐课作为公共欣赏课程，其教学目的不是把学生培养成为音乐家，也不是把学生培养成为舞台表演者，而是陶冶其情操，提高其审美能力，进而促进学生的全面发展。然而在许多人的眼里，中职音乐课无非是学唱一些简单的歌曲，或者是听听音乐，没有意识到音乐教育的真正作用，这势必会影响到音乐教育的课堂效果。再加上音乐教学中存在很多的不足之处，诸如在音乐教学的过程中仅仅把传授技艺和专业知识放在首位，忽略了音乐的审美教育；在教学手段上，没有使用先进的多媒体教学设施设备，音乐教育的审美功能在教学效果上没有得到充分体现。 　　 在新的历史条件下，原有的中专学校音乐教育在教育观念、教材面貌、教学模式，教学方法等方面已不适应学生的职业生涯发展。基于中职音乐的重要性和现状，中职音乐课要有别于普通中小学校现行的音乐教育模式，要结合素质教育的基本内容，开拓学生的视野，进行教育意识的创新和教学方法的创新。 　　 音乐教学的创新首先需要教师更新教育观念，适应新的教学要求。 　　 音乐课是一门以审美体验为核心，以培养和提高学生的审美鉴赏、审美表现、审美创造能力和文化艺术素质为主要的，以听觉体验、亲身参与、实际操作为主要手段的艺术课程。要求以音乐的美感染和熏陶学生，提高他们感受、经验鉴赏和评价音乐美的能力，在真、善、美的连通与潜移默化培育他们健全的人格和品行。这就要求教师一定要在教学里采取使学生愉快而不是痛苦的方法，教授他们音乐和歌唱，培养他们渴望这种音乐情感，并使这种渴望持续终生。 　　 可是，在中职学校中的音乐老师碰到的却是这样一种情况：他们是某某歌星的fans，上课的时候耳朵里塞着MP4，在卡拉OK是麦霸，他们可以把歌星的所有专辑和家史倒背如流但说不清其所爱的歌曲的风格和内涵，更别说相关的音乐知识，他们的共同点是都不喜欢上音乐课，更不愿意在音乐课堂上一展歌喉。 　　 针对这一群体、这种现状，音乐教师必须放下高雅艺术所谓高高在上的架子，寻找一个尽量与学生的认知水平相贴合的切入点。国外流传一种说法：一个高明的教师，既要了解学生想要的，也要知道学生缺少的，更要懂得如何让学生快乐地得到他不曾想得到的。这和《论语》中的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”是不谋而合的。这让我想到一个成功的教学案例，他给了我很多的启示：我校的一位音乐老师在给模具专业学生上音乐欣赏课，这个班级有其特殊性，就是全班几乎都是男生，这些男生们都对beyond乐队狂热的追捧。作为老师也经历过青春年代，也有过崇拜的歌星。老师看到这一情况，就特地以beyond乐队为专题上了一节题为“真的爱你”的音乐鉴赏课。在课堂上，老师首先介绍了乐队的一些基本情况，以beyond乐队生平为线索讲述了beyond乐队对音乐孜孜以求，锲而不舍的精神。并以“真的爱你”这首歌为重点歌曲，列举了beyond乐队的一些代表作，讲述了歌曲中的音乐元素和鉴赏歌曲的一些基本方法。最后更突出了“真的爱你”这首歌曲的真正内涵：这首歌曲表达饱含了对父母感激之情，而不是学生们以为的单纯的爱情歌曲。同学们在理解了这首歌曲的真谛以后更加发自内心的喜爱这首歌曲，最后，这节课在同学们大声齐唱“真的爱你”的歌声中结束。 　　 课后有位学生日记中这样写道：在了解了歌曲内涵，beyond乐队的歌曲精神以后，我更加喜爱他们的歌曲。曾几何时，我们的理想、爱情、生活都溶入了beyond乐队的音乐，只要是听到了他们的音乐，就有说不出的亲切感，一切烦恼都会抛到脑后，他们伴随着我们走过了春夏秋冬。走过了悲欢离合，当我们一起高歌“真的爱你”时，有多少人会流下感恩的泪水，当我们轻轻唱起“喜欢你”时，有多青涩的感觉会被记起，当我们一起狂叫“伴我闯荡”时，未来创业路，有多少朋友在身边默默支持，当我们对理想说再见时“再见理想”，是否又回到了起点，但我们从来都没后悔过，义无反顾的喜欢着你―beyond，永远爱你! 　　 这节以beyond为主题的音乐欣赏课首先从学生喜爱的音乐形式入手，以学生的兴趣点为线索。既介绍了学生想要的音乐知识，也补充了学生所所缺少的却又是需要的音乐内涵，更引导学生在音乐鉴赏上快乐的得到了他们所不曾想得到的知识。所以说，这样的一节音乐欣赏课在中等职