高职思想政治教育顶层设计品牌创建基地拓展与实效检验.docVIP

高职思想政治教育顶层设计品牌创建基地拓展与实效检验 　　摘要：高职院校思想政治教育的顶层设计、品牌创建、基地拓展与实效检验这四项重大工程或环节，是做好思想政治教育的关键因素。必须牢牢把握顶层设计的要素、品牌创建的特征、基地拓展的原则、实效检验的角度和层面等，以提高人才培养工作的质量和水平。 　　关键词：思想政治教育；顶层设计；品牌创建；基地拓展；实效检验 　　 　　对思想政治教育的高度重视，既是我们党的优良传统，也是高职院校实现人才培养目标的战略举措。高职院校思想政治教育的效果及质量如何，关乎人才培养目标能否实现，关乎人才培养质量和水平的高低。影响高职院校思想政治教育效果及质量的因素和环节有很多，但高职院校思想政治教育的顶层设计、品牌创建、基地拓展与实效检验这四项重大工程或环节，则是做好思想政治教育的关键因素，不可等闲视之。 　　一、思想政治教育的顶层设计 　　顶层设计，本是源于自然科学或大型工程技术领域的一种设计理念，其应用范围现已超出了工程设计领域而被广泛应用于信息科学、军事学、社会学、教育学、管理学等领域。就其内涵的特点来看，主要体现在以下几个方面：一是战略性布局。在根据中心任务确定核心目标后，顶层设计的所有子系统、分项目单元都有序而精准地指向和围绕核心目标，显现系统性、整体性。二是理性思维。顶层设计是自高端开始的自上而下的设计，但它不是凭空建构的，而是源于基层并高于基层，是对实践经验和感性认识的理性提升，是理想变为现实、可能性通向现实性精确可控的路线图。三是艺术性构思。顶层设计所描绘的形式、结构和表现技巧具有精致性，并通过实践使之得到完美的实现。四是刚性执行力。顶层设计的战略性布局确定以及蓝图绘就以后，需要准确到位的执行，体现了精细化管理和全面质量管理的思路。顶层设计注重细节，讲究强化执行，倡导各环节之间互动与衔接的优化。 　　思想政治教育是一项浩繁的系统工程，需要基于战略目标、主体结构和主要实现模式的顶层设计。提出这个问题，其根本原因就在于思想政治教育进入了一个以经济全球化、政治多极化、价值多元化为背景的新时期、新阶段。虽然思想政治教育工作者积累了一定的思想政治教育经验，然而在过去的诸多工作模式不可持续和面临各种各样新的思想政治教育改革议题的条件下，转变思想政治教育工作的发展方式，需要教学、管理、服务等方面的协调推进、党政工团的密切配合和上下左右前后的整体联动。在这种情况下，必须要有具有战略性、前瞻性、可操作性的顶层设计，包括主要目标、方法措施以及先后顺序的战略考量。思想政治教育的顶层设计，指的是从时代特征、党和国家的意志、高职教育的发展趋势以及高职生的身心发展规律出发，牢牢把握经济社会发展的需求和高职教育的人才培养目标，认真摸清学校思想政治教育的所有家底及自身工作的特点，确立思想政治教育的战略指导思想，制定学校总体战略规划及分阶段、分步骤的战略目标，突出重点，彰显亮色，确定分项任务指标以及考核评估指标体系，有计划、有步骤、有重点地实现高职院校思想政治教育的总目标和总任务。 　　为了有效避免思想政治教育的杂乱无章、零散重复、临时突击和平淡无奇等现象，提升思想政治教育的实效性、艺术性，进行思想政治教育的顶层设计是必需的、必要的。不少学校和系部存在着“有顶层无设计”的现象，虽然提出了创建“一流”思想政治教育工作的目标，但“一流”的具体内涵和标准是什么，需要哪些分目标、子系统来支撑，何时何地何人怎样实施并不清晰。进行顶层设计，需要考虑以下要素：一是目标与定位。从思想政治教育目标的定位来看，与其他学校、系部应有较为明显的区分度和显示度，能够鲜明地体现自身特色。二是战略与设计。科学确立学校和系部思想政治教育的总目标和分任务，精心策划课程建设、重点工作、特色创建，架构组织网络，创设学校特色和系域文化及其品牌。三是控制与考核。顶层设计的目标能否实现取决于战略控制的水平高低，而控制力的影响因素在于：第一，共同意志。在通过自上而下确立思想政治教育的顶层目标后，还要进行自下而上的广泛论证和协商，并使之成为价值共识和集体兴奋点。第二，制度固化。通过制定思想政治教育规划及实施细则等方式，将这些顶层目标固化下来，不因负责人的改变或突发性事件而改变。第三，分层设计。激发“德罗斯特效应”，各系部及职能部门围绕核心目标进行“递归式”的子系统、孙系统的顶层设计，使全校上下的思想政治教育目标形成一个相互支撑、相互衔接的体系，从而形成战略协同效应与合力机制。第四，稽核考查。把目标考核同过程评审有机结合起来，建立竞争、激励、约束与奖惩机制，采用自查与第三方（如校外专家）检查评估的方法，来支撑和巩固顶层设计的执行机制。 　　需要特别说明的是，强调思想政治教育的顶层设计，并不等于不要或轻视基层的实践创新，恰恰相反，顶层设计注重在总体规划、整