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高职数学教学改革与实践研究 　　［摘要］文章主要介绍了改革旧的单一的教学模式为多层次模块式教学模式；建立科学合理的高职数学教学内容体系，充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度”；构建以培养学生创新思维、实践能力和创新能力为目标的教学方法，实现数学学科教育与学生能力培养的有机结合；建立科学的符合高职教育独具特色的数学教育评价体系。 　　［关键词］高职数学 教学改革 技能 应用 能力 　　［作者简介］耿玉霞（1959- ），女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学职业技术学院公共课教研部主任，副教授，研究方向为高等职业教育数学教学；曲玉香（1962- ），女，山东平度人，沈阳师范大学职业技术学院讲师，研究方向为职业技术教育数学教学。（辽宁沈阳110036） 　　［课题项目］本文系辽宁省“十一五”教育科学规划课题“高职教育数学教学内容体系和教学模式的改革与实践的研究”的研究成果。（课题编号：2008192） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0100-02 　　 　　数学是高职院校一门重要的基础课程，它对培养和提高学生的思维素质、创新能力、科学精神、治学态度以及用数学解决实际问题的能力都有着非常重要的作用。然而多年来，尽管诸多数学教育工作者对高职数学教学改革做了多方面有益的尝试，但教学内容及教学模式还没有根本性的改善。主要表现在教学内容仍然是知识的简单迁移，内容过于繁杂，针对性不强，在高职教学时数有限的情况下，教材内容显得不够规范，教学方法单一，教学模式落后，陈旧的教学内容和落后的教学模式已经无法满足各专业技术实践对数学的要求。面对诸多问题，构建科学合理的高职教育数学教学内容体系和先进的教学模式已成为当务之急。“高职数学教学改革与实践的研究”课题的提出旨在解决上述问题。 　　 　　一、构建适合高职特色的数学教学模式 　　 　　高职数学教学模式与人才培养目标是密切相关的，所以，数学教学模式应充分体现高职专业特色。两年来，辽宁省“十一五”教育科学规划课题“高职教育数学教学内容体系和教学模式的改革与实践的研究”课题组，对高职数学教学模式进行了研究和改革。改革旧的单一的教学模式为多层次模块式教学模式，即：由基础模块、应用模块和专题模块三位一体的教学模式。其中，基础模块的教学内容是高职数学中最基本的内容，它是根据高职教育人才培养目标确定的，目的是保证满足各专业对数学的需要，是所有学生的必修课程；应用模块内容是结合各专业的特点而设置的不同的数学内容，它是在吸纳专业教师的建议和要求的基础上设定的，让数学教学真正融汇到各专业教学之中；专题模块的内容是为所学专业对数学有特殊要求的学生而确定的，它主要介绍一些近代或现代数学思想、计算方法、数学建模，通过现代化教育技术，使学生了解最新的数学工具及其发展趋势，是供学生选修的数学模块。 　　这种三层次模块式教学模式，有利于加强数学教学的针对性，体现专业特性，本着服务于专业需求的宗旨，符合培养应用型人才的需要，充分体现了学以致用的原则，具有高职教育特色。 　　 　　二、建立科学合理的高职数学教学内容体系 　　 　　高职数学教学内容的“必需、够用为度”原则是深刻的，但实施起来却不尽相同。目前许多高职数学教材基本上还是数学专业本科教材的一种浅化、精简和压缩，数学理论性要求偏高，过多强调数学逻辑的严密性，思维的严谨性，而应用性不强，使学生感到枯燥乏味和晦涩难懂，学了无用。挫伤了大多数学生学习数学的积极性和创造性。因而，高职数学教学内容，要以培养学生创新意识和实践能力为目标，以应用为目的，以必需、够用为度。我们课题组对数学教学内容进行了整合，并用“案例驱动”的方式阐述数学概念，使抽象、枯燥乏味的数学内容更具实用性和适用性，建立了科学合理的高职数学教学内容体系。 　　首先，根据各专业人才的培养方案和各专业相关学科的教学要求制定了数学课程教学模块，在了解各专业课和专业基础课教学对数学教学内容要求的基础上，建立科学的数学教学内容体系。其步骤：先是征求专业课教师对数学内容的要求，再收集毕业生对数学课程内容及教学方法的建议，同时调查和了解在校学生学习数学的状况及要求。通过调查，明确各专业及相关学科所需合理的数学课程内容和教材体系。根据调研情况，各专业学生都需要学习微积分理论，但对于高职学生在今后工作中与曲率、功、压力、曲线的凹凸及拐点等问题都很少接触，而最小投入、最大利润、最佳方案等内容，在今后的工作中却时常用到。因而，我们调整了原有教材内容，精选数学经典教学内容，对于那些与专业或相关学科无关或关系不大的数学内容进行删减，使数学教学内容更加精炼，富有科学性和实用性。 　　对于应用模块内容的确定，文科类专业与理工类专业的数学教学内容需求截然不同，差