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高职数学教学结合数学建模竞赛培养学生创新思维实践 　　【摘要】高职学生的创新能力已经成为衡量高职人才培养质量的重要指标之一.提高高职学生创新能力的关键在于培养他们的创新思维.近年来，全国大学生数学建模竞赛也越来越受到高职院校的重视.数学建模竞赛对培养高职学生的创新思维能力，推动高职院校的数学教学改革起到了重要的作用.结合数学建模竞赛的特点，分析竞赛对学生创新思维培养的因素，从而探索高职数学教学改革. 　　【关键词】创新思维；数学建模竞赛；高职数学教学 　　【基金项目】本文为湖北省教育厅人文社会科学研究项目“基于数学建模竞赛提高高职学生创新能力的研究与实践”（项目编号：16G345）的阶段性成果. 　　近年来，高等职业教育蓬勃发展，为服务国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才.据统计，2015年全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1 048万，占高等教育的41.2%.高等职业教育已经占据中国高等教育的半壁江山，为实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用，成为加快推进现代职业教育体系建设的中坚力量.加强高职学生的创新能力，对增强高职院校竞争力，提高高职教育教学质量都显得十分重要. 　　一、加强创新思维的培养对提高高职学生创新能力的重要性 　　培养创新性思维是提高创新能力的核心环节.创新性思维既可以推进理论发展，又可以促进实践变革，是带有开拓性和挑战性的新鲜、新奇、新颖的创造活动.创新性思维不仅具有创新性、突破性，而且具有开拓性和综合性的特点.不管是个人、集体还是国家，创造意识越强，创造性思维越活跃，创新能力就越强.当今是创造力空前活跃的时代.国际上日趋激烈的科技竞争、经济竞争的核心要素就是创造性思维的竞争，各国之间的竞争说到底是人才的竞争.而衡量人才的一个重要标准就是是否具有创造性思维的能力.在科技革命迅猛发展的新世纪，科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定一个民族和国家的发展进程和国际地位.在这样的形势面前，敢不敢创新，能不能创新，关键在于是否善于培养创新性思维，是否能够培养出一批具有创新性思维的人才进而抓住新一轮科技革命的机遇[1]. 　　二、数学建模竞赛对培养高职学生创新思维的作用 　　数学建模竞赛与传统的课堂教学大不相同，不是传统的以教师讲授为主的满堂灌的学习方式，而是真正的以学生为主，利用所学的知识，并结合网络查阅相关资料去分析问题，从而建立相应的数学模型，最终利用合理的数学计算方法并结合计算机进行求解的创新型科研活动.因此，通过数学建模竞赛，不仅能丰富高职学生的数学知识，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，而且对培养学生的创新思维和团队协作能力也有十分重要的意义.结合我校近五年来培训及组织学生参加数学建模竞赛的经历，数学建模竞赛对高职学生创新思维能力的培养主要体现在以下几个方面. 　　（一）赛题内容的多样性和实际性可激发学生的求知兴趣，培养高职学生的创新思维能力 　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，他们才能集中注意力去学习和探索，表现出强烈的求知欲望和探索精神.激发学生的求知兴趣是培养创新性思维能力的前提. 　　数学建模竞赛是一种创新型的科研活动，竞赛题目来自于实际问题，例如，2012年高职组的赛题分别是机器人的避障问题和脑卒中发病问题的研究，2014年的赛题分别是药品柜的设计和养猪场的设计的分析等等.由此可见数学建模竞赛题目与传统的竞赛题目不同，它源于生活领域的各个方面，需要学生了解和查阅相关的知识并利用数学的方法建立模型.由于题目都是实际生活中的问题，这也能让学生产生熟悉和亲功的心理，从而激发学生的求知兴趣，让学生有意识地进行探索和分析. 　　（二）赛题组织形式的独特性可有效地开拓学生的知识领域，培养高职学生的创新性思维能力 　　数学建模竞赛的组织形式不同于传统的数学竞赛，它是由三个人组成一个团队参与竞赛，且可以在互联网上自主地搜索各种相关资料的竞赛.大多数高职学生都没有参加竞赛的经历，且对于参加竞赛十分不自信.然而数学建模竞赛的团队合作的形式能够增强他们的自信心，且三个人在讨论交流的过程中也能擦出新火花，产生新思想，从而培养创新思维.同时数学建模竞赛需要结合实际问题查阅大量的相关资料，把握问题的特点，分析问题并建立数学模型.学生在查阅资料的过程中，不仅能学到很多知识，而且必须对查阅的相关资料进行有针对性的选择和重组，这一过程也能有效地培养学生的创新思维. 　　（三）赛题结果的开放性有利于鼓励学生探索求异，培养高职学生的创新思维能力 　　数学建模竞赛要解决的是一名学生从未见过的实际问题，没有现成的模型和方案.解决的方案不同，得到的结果也不相同.但只要解决的方法切合实际且有创新性，都能在竞赛中取得