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高职学生职业生涯教育现状调查研究 　　摘要：大学生职业生涯教育是高校提高人才培养质量，提高学生职业规划能力的一门重要课程。本文以重庆工商职业学院为例，通过问卷和访谈对大学生的职业生涯教育进行了调查，分析了当前高职学生职业生涯教育存在的困难和问题，并提出了相应的解决建议。 　　关键词：高职 职业生涯教育 调查研究 　　一、引言 　　在高等教育已进入大众化阶段的今天，大学生就业压力越来越大。一方面，由于高校的不断扩招，每年高校应届毕业生越来越多，竞争越来越激烈，就业率越来越低。据来自教育部、人事部等部门的统计数据：2007年全国高校毕业生495万人，就业率70%，待就业毕业生144万人；2008年全国普通高校毕业生559万人，就业率65%；2013年全国普通高校毕业生达到680万人，比2008年增加100多万人。另一方面，用人单位在招聘时因要求职业工作经验而与应届毕业生失之交臂，大学生走出象牙塔，迈向社会时，由于知识与实践脱节，不能学以致用，导致毕业生产销不对路，大学生的实际岗位操作能力与企业实际需求之间存在断层。这就造成了高校人才培养与社会需求脱节之间的结构性矛盾，为了缓解这一矛盾，当下我国开始重视对大学生进行职业生涯规划教育。2007年底，教育部下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，要求各高校必须开设大学生职业发展与就业指导课。 　　但是从近几年的实践来看，大学生职业生涯教育尚处于初级阶段，许多高校对学生职业生涯规划指导意识淡薄，对大学生职业生涯规划的方法、途径缺乏系统的了解。为了增强大学生职业生涯规划教育的实效性和针对性，并有针对性地进行大学生职业生涯规划教育提供一定的理论参考和依据。本文希望以重庆工商职业学院为例进行调查研究，以期找出高职院校学生在职业生涯教育中存在的一些普遍问题和困难。 　　二、调查设计基本情况 　　根据调查目的，参考北森、新浪和《大学生就业》杂志的问卷调查，设计了《大学生职业生涯规划现状调查》问卷。问卷由20道题目组成，分为3各部分： 　　第一部分为“大学生职业生涯规划教育的满意度”，有8个问题用于评估其对自身职业生涯规划的满意状况和满意要素。 　　第二部分为“对职业生涯教育的培训满意度”，有7个问题；用于评估学生对就业中心提供的职业辅导服务的满意状况和满意要素。 　　第三部分为“毕业意向和就业单位倾向”，共5个问题。用于评估学生对就业前景和方向的预期。 　　本次调查2014年3月10日开始，2014年3月20日结束，共收集答卷300份，其中有效问卷284份。虽然调查没有指定样本群体，但从参与人数与人员背景结构分析，具有足够的代表性和统计意义。 　　三、调查结果分析 　　1、 大学生职业生涯规划满意度分析 　　从调查统计数据分析，参与调查者对“职业生涯规划现状”和“求职方法和技巧”的满意度最低，对“清楚了解自己个性”满意度最高，这说明学生对外界的不满大于对自己认知的不满，这可能是因为目前就业形势严峻，学生更容易将工作不合适、职业发展不顺利归的原因归为外部。排在前三位的因素是：“对自己优胜势的把握”、 “对自己的个性状况了解”及“对自己期望职业的理解”，这三点均属于个人对内的了解，他们处在一个中等偏上的水平，说明大家对“自我的把握”处于相对较高的水平上。 　　“清楚自己将从事职业的具体内容”排在第6位，这是属于信息了解的因素，说明大学生对工作信息比较缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的职业发展计划、自己的职业抉择的满意度和自己的求职方法和技巧，在职业生涯规划中属于具体方法与技巧方面，说明大学生对具体的生涯规划方法掌握的不多。 　　可以比较出，相对于排在前三位的分数，自己的求职方法和技巧和清楚自己将从事职业的具体内容是指向外部世界的两个因素。因此大学生在了解外部工作世界信息和具体应对技巧方面更为欠缺。了解自己的满意度高于职业生涯规划的满意度，说明参与调查者再结合自己的特点与优势，合理规划职业生涯方面是欠缺的。这也是导致职业生涯规划现状满意度较低的一个主要因素。 　　以上数据分析表明，大学生在对个人职业生涯规划满意度不高的基础上，对自己内部的了解相对更好，可能是因为对自己的探索需要利用较少的外部资源，比较容易一些，同时也可能大学生对了解自我更重视；大学生对外部工作世界的信息、具体应对技巧和具体的职业生涯规划方法相对内部信息欠缺的较多， 可能是了解外部世界、学习具体方法需要利用较多的外部资源，比较难，比如相关信息渠道是否畅通，是否有足够多的专业机构可以帮助大学生进行职业生涯规划，大学生是否有良好的能力（沟通的、经济的）能够获得专业帮助，另一方面，也可能是大学生对了解外部信息和具体方法比较不重视。如果引导大家进行职业生涯规划是一个社会问题，需要就业中