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高职有机化学基于以学生为中心参与式教学方法应用实践 　　摘要：有机化学作为基础学科在医学、药学、营养学、食品科学、生物工程、化学工程、纺织印染等多个专业具有重要作用。但是因为课程具有内容多、抽象概念及相关机理多、理论知识理解和记忆难、理?与实践难以融合的特点，使学生在学习中缺乏兴趣与热情从而极大影响了教学效果，也给有机化学教学工作带来了压力。目前，以学生为中心的参与式教学方法已成为高职教育界关注的焦点。本文结合有机化学课程的特点，对以学生为中心的参与式教学方法进行了概述，并举出了将“以学生为中心的参与式教学方法”应用于有机化学教学的具体实践案例。 　　关键词：有机化学；以学生为中心；参与式教学；应用实践 　　职业院校培养学生的一是知识，二是技能，三是文化素养，四是空间能力。这就要求教育者要以学习者为中心进行教学设计，从教学目标――多元智能――教学策略――媒体、评价等方面把控好教学过程。教学过程的实质就是教师和学生直接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。教学方式是教学过程的活动细节，即在教学过程中由学习内容所决定的教师与学生活动的分配方式。突出以学生为中心的参与式教学是职业教育的必然趋势。 　　有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法、相互之间的转化关系与应用的科学。有机化学的新理论、新反应、新方法不仅推动了化学学科的发展，同时也促进了该学科与生命、材料、能源、信息、农业和环境等相关领域在更大程度上的交叉和渗透，进一步拓展了有机化学的研究领域。其知识点及其应用技术涉及医学、药学、营养学、食品科学、生物工程、化学工程、纺织印染等多个专业，是专业的核心课程。但是，有机化学课程内容自身的教学知识点多、抽象概念及相关机理多、理论知识理解和记忆难、理论与实践难以融合的特点使得学生在学习过程中难以有效理解并掌握课程的知识点，从而使学生在有机化学课程学习中缺乏兴趣与热情。如何有效提高学生的学习积极性，发掘学生学习本课程的兴趣，提高课堂教学的质量，打造有效课堂，寻求适合学生的学习新方法成为有机化学传统教学方法改革的重中之重。利用以学生为中心的参与式教学方法可顺应传统教学方法改革的需求。 　　一、以学生为中心的参与式教学方法概述 　　（一）含义 　　参与式教学方法（Participatory Teaching Method）是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。参与式教学过程是指学生在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题，因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强师生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。是一种将学生放在教育教学活动的主体位置，教师通过组织、设计“活动”的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。 　　（二）类型 　　联合国教科文组织（UNESCO）将参与式教学方法归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论、与他人在特定环境内练习生存技能、音频或视频活动等决策图或者问题树。 　　（三）特征 　　学生的角色――是主体、积极的，而非传统学校里配角、被动的角色。教师的角色――是主导、学习的促进者，而非传统学校里知识和事实传授者。教学――强调理解和促进学生不断的提问，而非传统学校那样以记忆和事实的储存为核心。学习――和社会互动联系起来，因而需要和他人合作，而非传统的个体学习。知识――被视作复杂和多维度的，以多元智能为基础，而非传统学校里传授的阶层式的僵硬的知识。概念发展――是将事实和信息转化为关键的概念或大思想，而非传统学校里只是对事实和信息的储存。评估――是融入到在课堂上进行的研究活动中的，能够检验学习的质量，而非传统学校里对于独立结果的评估，检验知识的储存量。改变学习范式――进行知识的构建，而非传统学校里的知识的转移。 　　（四）目的 　　让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。 　　二、以学生为中心的参与式教学方法在有机化学教学中的应用实践 　　（一）教学设计 　　（二）常用教学方法与技术 　　1.谈话法 用“谈话”使学生参与 　　谈话教学法是教师提出引导性问题，引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以