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高考英语命题特点与应对 　　高考前的复习重点在两个方面:一是夯实自己的学科知识以及对知识的运用能力;二是理解、分析、掌握高考试卷命题特点,从而确定正确的应对方法。这里将对高考英语命题作一些分析介绍,主要根据高考要求选择训练材料和确定科学的复习、训练和考试方法。 　　课程改革后的高考试题命制必须以学科的课程标准为依据,以尽可能全面考核考生的学科能力为目标,并充分考虑试题的区分度。试题既不能太难也不能太易,全卷难度值应控制在0.5~0.6之间。高考试题命制还有一条原则,叫“稳定中求发展”。所谓“稳定”,指的是测试基本要求、内容框定、数量、题型等在一定时间内应保持稳定。但随着社会形势、学习内容的发展,上述项目又会有部分变化以适应这些发展的需要。不过这种变化在邻近的几年内不会很大,这样做的目的是保持高校招考工作的稳定、中小学教学的稳定和社会的稳定。 　　请看江西省自2005年独立命题以来到2010年高考英语(2007年开始用“对话填空”题型替代“短文改错”题型,并使用至2010年)按题型进行的归类统计: 　　2011年江西省高考将是高中课改后的第一年高考。由于课改前一段时期高中英语所进行的教学是逐步走进新课程的教学,所以课改后的高中英语教学与此前的教学无本质变化。因此,2011年的高考英语试卷虽可能在个别题型上有些变化,但测试将仍然围绕以下几项内容进行。下面我们就这些测试内容的测试原则、命题选材、测试特点、应对方法等做一些介绍和提供一些建议。 　　一、听力理解测试 　　1. 听力理解测试原则: 　　① 评价考生用耳、脑吸取英语材料信息和处理这些信息的水平; 　　② 材料具有口语化、交际化、生活化特点(即非人造化、书面语化); 　　③ 测试形式:问答式客观题。 　　2. 听力理解测试特点: 　　① 以日常生活中的话题和课程标准中规定的语言功能项目为范围; 　　② 测试题材广阔,形式多样(含对话、通知、演讲等); 　　③ 含有测试目标所需要的充分、完整的信息; 　　④ 以考生未知信息为考点; 　　⑤ 考核考生听力熟练程度; 　　⑥ 测试考生解题策略与方法的运用水平。 　　3. 听力理解测试内容等的稳定与变化情况统计(见本文中的表一); 　　4. 范例: 　　What is the woman trying to do ? 　　A. Finish some writing. 　　B. Print an article. 　　C. Find a newspaper. 　　(录音材料)M: What are you working on so hard ? 　　W: An article for the newspaper. If I am late, it won’t get printed until next week. 　　5. 复习、应对建议: 　　① 选择能听懂的,符合上述原则和特点的听力材料,坚持每天听力练习不少于20分钟直至高考前夕; 　　② 学习和运用有效的听力应考策略和方法解题,如:听前读题,预测听力材料内容。 　　听力练习时要注重中心话题和关键词语,为防记忆失误,对某些关键或复杂内容可以做适当笔记。如解答上述例题时我们在听前读题过程中可以发现:该题是一个问答式客观题,题干显示所听材料涉及到一个人的行动的,而该人的行动是三个选项内的一个。根据材料的中心话题和生活知识,我们不难判断答案是A。 　　二、英语单项知识运用测试 　　该部分常采用单项填空形式测试,实质上是“句子完形”,要求考生通过阅读正确理解句子意义,然后从意义、结构和功能三个方面进行判别,从四个选项中选出最合适的一个选项,使句子的形状恢复完整。 　　关于句子完形题给大家介绍三个方面的情况: 　　1. 句子完形测试原则: 　　① 主要评价考生在具体语境中运用常用基础词汇和语法的能力;每题测试目标是1至2个英语单项知识; 　　② 测试考生用眼、脑吸取英语材料信息和处理这些信息的水平; 　　③ 材料既含口语又有书面语; 　　④ 测试形式:材料完形式客观题。 　　2. 句子完形测试特点: 　　① 以日常生活中的话题和课程标准与考纲中共有的词汇、语法、功能项目为范围; 　　② 测试覆盖一定的知识面,但与高考中教育测量学原则不符的不选用。如:针对英语数词或感叹词语法功能命制的试题因区分能力过小而不会考虑使用; 　　③ 侧重测试语言知识在语言地道,语境、情景真实情况下的运用; 　　④ 以考生未知信息为考点; 　　⑤ 测试句子完形题解题策略和方法的运用水平。 　　3. 句子完形测试内容的稳定与变化统计(见本文中的表二); 　　4. 范例: 　　I have told you the trut