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高等职业教育与区域经济和谐动态发展路径分析 　　摘要：高等职业教育要实现与区域经济的和谐动态发展，必须确立好自己的定位，根据市场的需要灵活设置专业和调整课程，同时，还要有强有力的社会保障机制。 　　关键词：高职教育 区域经济 互动 路径 保障 　　职业教育是培养生产、建设、管理、服务等一线的技术技能型人才的社会公益事业，本质上就是坚持以育人为本，努力为学生的全面发展创造良好条件，把学生培养成优秀人才为区域经济服务。科学发展观为我们解决职业教育与区域经济的失调问题指明了方向，开拓了思路。坚持科学发展观，实现高职教育与区域经济的和谐互动发展，就必须要以人为本，找准自身定位，灵活设置专业和课程，围绕人的生存、发展、享受、需要提供充足的物质文化产品和服务，同时围绕人的全面发展推动经济社会的全面发展。 　　一、高职院校找准自身的定位 　　高职院校要找准定位，办出自身的特色。从微观上讲，在教学方法上应注重学生职业技能的培养，通过直接参与社会实践活动和实习基地的训练，使学生取得一定的社会实践能力，逐步显现职业学校的办学特色，在此基础上，有计划、有组织地向周边省、市进行辐射与传播，以此带动和促进相关地区的经济和社会发展，同时也有助于扩大学校的影响力，为学校的发展取得更好的机会。从宏观上讲，在办学目标定位上要注重发展的可持续性；在学校类型和层次上要坚持把学校实际情况与区域经济发展现状相结合，努力办出特色。如东营市高等职业教育坚持依托“黑”（胜利油田）、服务“黄”（黄河三角洲高效生态经济区）、辐射“蓝”（山东半岛蓝色经济区）”，主动对接“黑、黄、蓝”，围绕产业办专业。根据黄河三角洲高效生态经济区产业发展规划，结合产业现状及今后发展趋势，确定了对应黑色板块的石油加工专业群、石油装备制造业专业群和油田开发建设专业群；对应黄色板块的现代服务业专业群、现代农业专业群、电子信息专业群、新型能源专业群、社会服务专业群以及对应蓝色板块的海洋开发专业群等九大专业群，与东营市以及黄河三角洲区域的支柱产业对接，并实施了重点专业带动工程。 　　二、根据社会需求进行专业设置和课程设置 　　高职教育的专业结构必须与产业结构相适应，专业设置应该符合区域经济发展的实际需要，有助于推动区域经济的发展，应以发展的、动态的观点来分析产业结构发展变化的趋势，根据它的变化要求来设置专业。 　　专业设置和课程设置要考虑区域经济结构、行业结构尤其是转方式、调结构的需要。职业教育的专业设置必须适应科技进步所导致的职业结构的变化，专业设置应围绕区域主导产业、企业发展的需要来设置和调整，充分体现地区产业、企业的特点，在培养人才的规格、内涵、功能上反映和满足社会需求，使专业设置趋向合理，适应产业结构调整的要求。 　　1.专业设置突出市场特色 　　职业教育是与经济发展密切相关的社会需求型教育，以培养各层次技能型、技术型人才为目标，所以应该在对市场需求进行充分调研的基础上科学地进行专业设置，不能只考虑自身条件，盲目设定。要积极面向市场，培育特色专业，坚持以市场为导向，以市场需求为准则，积极探索市场，发展市场，眼睛始终瞄准市场需求，把供求链条紧紧连接在一起，做到“人无我有”、“人有我强”、“人强我特”。要进一步深化教学改革，坚持专业设置与产业发展需求贴近；坚持专业建设与产业结构调整贴近；坚持教学内容与职业需求贴近；坚持专业建设与产业岗位需求贴近。 　　建立动态专业调整机制。高职院校要定期研究地方发展规划，尤其是产业集群规划，要加强与人才市场、行业协会、企业的联系，紧紧围绕市场办专业，努力培养“适销对路”的人才。 　　2.课程设置注重实用化 　　职业教育是以学习为将来职业生活所需的知识和技能为目的的职业准备教育，必须保证受教育者通过学校，掌握直接能用的实用性技能。所以高职院校在相关专业的课程设置上，应从岗位综合职业能力的实际需要出发，强化实践性教学，要注重实际需要，注重实践技能的培养，可以大胆变革办学方式，实行校企挂钩，成立由企业高级工程技术人员、管理人员、资深教师组成的教学课程设置的调研机构，对课程结构进行科学系统的论证，制定理论与实践有机结合的课程计划，削减一些针对性不强的理论课，突出实践技能的培养，建立满足实训l要求的实训l中心，营造真实和仿真的，与生产建设、管理服务现场相一致的职业活动氛围，使学生在现代企业环境中得到熏陶，缩短校企之间的距离，达到就业后能快速胜任工作岗位的要求，又具备进一步发展提高的基础，成为真正的高素质的应用型人才。 　　3.推进产学相结合 　　要实现职业教育的培养目标并为区域经济服务，必须以市场需求为导向，学校和企业双方共同参与人才培养。产学合作，定岗实践，企业参与学校对学生的培养任务，相互合作开发课程，共同制定教学计划、课程设置以及与实习指导教