高职学生专业学习兴趣培养策略研究.docVIP

高职学生专业学习兴趣培养策略研究 　　【摘要】随着我国近年来在职业教育上的投入越来越大，职业教育领域也创造出了很多让人意外的惊喜，受到了社会各界的支持和关注，但是随着互联网时代的迅猛发展，越来越多的学生加入到了低头族和手机控的行列，上课的时候刷微博、发朋友圈、打游戏等，在课堂上没有精神，也没有兴趣，导致专业技能下降，所以本文将视角放在当前的高职学生专业学习兴趣的培养上，指出存在的问题，并对此进行策略研究，希望能够提出一些建设性的意见。 　　【关键词】高职学生 专业学习 兴趣培养 　　【基金项目】2015年江苏省教育科学“十二五”规划课题（D/2015/03/020）。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0035-02 　　近年来高等职业教育领域的招生策略，使得学生数量逐渐增加，但是学生质量很难把控，存在很难管理的问题，学生往往对于自己选择的专业没有很多的了解，学习兴趣很缺乏，导致学习效果不理想，这不是一个好的现象，因为未来职业教育面向社会就业，而且竞争越来越激烈，如果学生的专业技能不达标就很难实现上岗，也就大大阻碍了高职院校的人才培养目标的实现。 　　一、高职院校的学生学习现状 　　1.学生职业规划不明确 　　高职院校的学生未来面向的是社会就业，当前社会就业的形势很严峻，对于学生的专业能力考验很大，但是在学生报考志愿进行选择的过程中，很多学生对于所选择的专业内容就业等，并不是很了解，因为毕竟对职业学校的专业的了解比较匮乏，都是父母或者是对自己的个人意愿，去对照媒体上的一些就业报道，选择就业形式较好的一些专业，但是在一定程度上就忽略了自己的兴趣，或者是被迫放弃了一些东西，进入学校后发现所选的专业并不适合，也没有兴趣去学习，在学习的过程中就会逐渐失去动力没有学习兴趣，也并不想从事有关于这个专业的研究，并没有明确的职业生涯规划。 　　2.自我能力的否定 　　高?院校在社会上的认知都维持在一个学习学不好才选择职业学校的层面上，尽管这是一个不正确的看法，但在短时间内也很难改变，所以大多数学生还是存在着一个自我否定的情绪，自信心被打击。高职院校是作为大专类院校存在，同样是经历了十二年的学习就被认作是分数不高学习能力差的一部分人，自信心真的会很受打击，所以进入高职学校很多学生会自暴自弃，得过且过，最后勉强强获得一张文凭，并不具备专业能力，然后也没有办法顺利进入工作，荒废了时间，也耽误了自己。 　　3.时间安排的不合理性 　　高职院校的学生都是进行职业方向上的学习，大部分专业都是需要一定的基础知识，加上大量的技能培训培养出来的，但是高职院校存在着一些时间安排不合理，以及实践条件缺失的问题，学生没有时间进行消化和沉淀，实践技能不踏实是不适合专业人才培养的一个方面，就不能给学生提供充足的时间去进行理论与实践的结合，对于学生实践技能的培养并不是很有利。 　　4.教师能力的缺失 　　职业学校是一个强调职业培训的地方，教师都需要有一定的理论基础和实践能力，才能对职业学校的学生开展职业教育，但是现在存在一个问题，就是职业学校的教师大多也是从正常的学校中毕业，然后从事职业教育的，可能理论知识很丰富，但是在实践能力上有一些缺失，也有可能教师的专业不是很对口，不能抓住职业教育的精髓，对于学生的培养不是很有利。 　　二、高职院校学生培养专业兴趣的重要性 　　1.帮助学生树立自信心 　　基于高职院校学生自信心缺失自暴自弃的现象，要从根本上对学生的心理问题进行攻克，要鼓励学生树立起自信心，能够正视高职院校教育，也正视自己的选择，对未来的就业有一个明确的规划，如何实现自己的价值，淡化学生对技术学习的抵触情绪，培养学生在专业上的认真态度，慢慢建立起学习兴趣，也能够正确的认识自我，建立起绝对的职业目标和自信心。 　　2.促进高职学生的社会就业 　　顺利的就业决定在学生的技能过硬以及对未来的清晰认知上，提高学生的专业兴趣对于深入学习该专业，提升职业技能有很重要的促进作用，兴趣支撑学生更愿意去深入研究，愿意在教师所讲授的知识之外，拓展自己的知识层面，更多的投入到教学当中去亲自动手实践和自主研究。更积极的去通过自己的能力在课堂之外搜集一些学习资料等多渠道进行学习，以此提升自己的职业技能，提高自己的职业竞争力和社会就业竞争力。 　　3.帮助学生更明确自己的学习目标 　　兴趣是最好的老师是一句从小听到大的格言，有了一定的专业学习兴趣能够让学生更加愿意投入到自己所选择的专业当中去，如果能够明确自己的学习目标，能够在积极的思维状态下，去进行专业知识的学习和研究，建立起自己的知识体系，加上勤奋的训练，有充实的技能作为自己就业的根基，一定会在自己的领域内有很高水准的造诣，更好的走向社会，用