高职园艺技术专业六园一体校内生产性实训基地建设模式探索实践.docVIP

高职园艺技术专业六园一体校内生产性实训基地建设模式探索实践 　　摘要：校内生产性实训基地建设在学生综合职业素质培养、教学改革与创新、“双师型”教师素质提升、校企合作的维系、学生“零距离”就业以及社会服务功能拓展等方面均具有重要意义。因此，有必要结合苏州农业职业技术学院园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地的建设，对“六园一体”生产性实训基地的内涵、不同建设模式的具体形式和优缺点以及基地建设的具体实践进行探讨。 　　关键词：高职院校；园艺技术专业；六园一体；校内生产性实训基地 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0018-04 　　高职校内生产性实训基地是指高职院校利用校内外多种资源，在校内建设的具有生产功能，可在产品研发、生产和销售等过程中培养学生实践技能，提高学生综合职业能力的实训基地。建设一流的校内生产性实训基地是高职院校推进工学结合人才培养模式改革、彰显高职办学特色、提升高职教学质量、深化专业内涵建设的基本环节和重要举措。苏州农业职业技术学院园艺技术专业具有百年历史，作为江苏省品牌专业，在挖掘深厚历史底蕴的同时，经过多年积极改革和锐意创新，并结合长三角地区园艺产业发展，立足“校、政、行、企”多方合作，在校内生产性实训基地建设上走出了一条具有典型区域特色的建设之路。笔者拟以苏州农业职业技术学院园艺技术专业校内生产性实训基地的建设为例，探索高职园艺技术专业校内生产性实训基地建设及运行模式。 　　构建“六园一体”校内 　　生产性实训基地的内涵 　　近年来，随着我院高职教育内涵建设的深入，学院校内生产性实训基地的功能不断得到拓展，逐步形成了融实训、创业、职业培训鉴定、科研开发、技术推广和生产经营六大功能于一体，具有鲜明高职特色的“六园一体”校内生产性实训基地。 　　学生实训园 建设校内生产性实训基地的主要目的是为学生综合职业素质的培养和生产操作技能的训练提供场所。因此，根据园艺技术专业对职业岗位的需求，学院在相城科技园建立了与园艺技术专业职业课程相对应的蔬菜、花??、果树、盆景、草坪等生产实训区，并配套了塑料大棚30个（面积6 000m2）、现代化温室3个（面积18 000m2）、果树生产基地150亩，从而可同时进行蔬菜、花卉、果树等生产性实训。 　　学生创业园 学院园艺技术专业作为江苏省创业示范专业，为了给学生提供更多的创业机会，更为了促进学生在走向社会后能够自己创业，在科技园开辟了面积达6 000m2的创业区，专门面向有创业需求的学生，主要用于园艺植物的生产及销售，其产品严格按照科技园的要求和标准进行生产。 　　职业培训鉴定园 校内生产性实训基地是职业院校提高人才培养水平和质量的重要抓手，是培养学生综合职业素质和职业技能的重要平台，同时也是在校学生和社会人员（企业职工、下岗职工、农民工、退伍军人等）职业技能培训和鉴定的基地。为了做好园艺技术专业职业技能培训和鉴定工作，以花卉工、蔬菜工、果树工为主体，兼顾绿化工、育苗工等工种，在科技园内建立了专门的职业技能培训和鉴定区，区内建立了种质资源园（用于培训和考核园艺植物的识别技能）、园艺植物生产园（用于培训和考核园艺植物从育苗到定植整个过程的生产技能）、园艺植物应用园（用于培训和考核对园艺植物的应用技能）、植保中心（用于培训和考核植物病虫害防治技术）等，每年参与培训和考核的人数均在300人以上。 　　科研开发园 学院利用校内生产性实训基地与行业企业的深度合作，充分发挥实训基地师资力量足、科研实力强等优势，让园艺技术专业骨干教师担任生产管理和技术负责人，主持或参与新品种选育、新技术开发、企业科技攻关、产业化开发等项目，着力提升教师科研、生产实践等能力。另外，也让学生参与这些课题，使他们可以学到最新的专业知识，同时也能提高科研能力和创新能力。 　　技术推广园 通过产学研服务于地方经济，为农业发展、农村产业结构调整提供强大的技术支撑是提升高职农业教育社会效益的有力举措。学院校内生产性实训基地利用自身的人力资源、生产设施、技术等优势，为企业提供“三新”（新品种、新技术、新模式）的开发、示范和推广，通过提供技术服务，解决企业在生产中遇到的一些技术难题。在推进企业技术进步的同时，以生产促进教学，将教学融入生产实践，通过将“三新”在技术推广园示范推广，强化学院园艺技术专业服务区域农业发展的功能，彰显学院“励志耕耘一枝花，树木树人惠三农”的办学特色。 　　生产经营园 为了充分发挥校内实训资源的最大效益，充分培养学生的综合技能，提高实训基地的经济效益，学院在科技园建立了育苗中心、花店、蔬菜销售部和果品销售部等，承接企业和社会上的一些生产任务，如蔬菜育苗、草花生产等，同时将科技园生产的一些产品进行销售，使学生从中学到园艺