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高职国际商务专业建设新思路 　　摘 要:从国际商务专业建设的指导思想入手,明确了专业定位和建设目标,通过对国际商务专业的人才需求、岗位分析的调研,确立了以“英语能力”为主体,“职业素养”、“职业生涯规划”、“自主创业指导”为辅助的专业特色,为此,学院需要从加强师资队伍建设、提高和改善实验实训条件、加强课程建设、广泛开展就业指导、扩大校企合作等方面进行努力。 　　关键词:高职;国际商务;专业建设;新思路 　　作者简介:刘春娣(1979-),女,山东人,上海工程技术大学高职学院讲师,国际贸易硕士,法学双学位,研究方向为国际商务、国际物流 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)29-0035-03 　　 　　一、指导思想 　　 　　国际商务专业建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真贯彻党和国家的教育方针,遵循高职教育规律,适应现代高职教育的发展趋势,体现先进的教育理念。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨,以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心,以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点,强化特色意识、竞争意识和创新意识。注重改革的科学性、系统性、综合性和连续性,以特色专业建设推动各项教学基本建设,促进教学改革的不断深化,带动专业建设整体水平的提高。 　　 　　二、建设规划 　　 　　(一)专业定位 　　1.发展目标定位。提高国际商务专业综合实力,达到上海市示范专业的建设标准,把国际商务专业办成特色鲜明、在上海同类专业中起示范和引领作用的特色专业。 　　2.专业功能定位。上海目前已经确立了国际金融中心和国际航运中心的建设目标,国际商务专业培养的学生具有较强的应用能力,他们可以胜任单证员、业务员、跟单员、外销员、报关员等岗位,为上海的经济发展添砖加瓦。 　　3.人才培养定位。以工学结合人才培养模式改革为切入点,加强校企合作,完善岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、顶岗实习“四位一体”职业能力培养体系,建立国际商务专业“内外贸一体化、校岗直通”工学交替人才培养模式。 　　4.师资队伍建设定位。建设一支专兼结合、能力领先的“双师”结构教师队伍。师资队伍建设从重视“双师”素质转向既重视“双师”素质,又重视“双师”结构,从企业聘请专家和业务骨干,培养专业带头人和骨干教师,全面提高师资队伍的实践能力。 　　(二)建设目标 　　1.完善岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、顶岗实习“四位一体”职业能力培养体系。 　　2.按照“确定专业具体工作岗位→分析岗位职业能力→归纳核心能力→转化为核心课程→整合基础课程→形成课程体系”的流程,全面构建基于商贸企业进出口商品采购销售工作过程的课程体系。 　　3.与商贸企业合作,以工作任务为导向,设计课程内容,确定教学方式,建设融“教、学、做”为一体的优质核心课程和配套教材、课件;教材建设从“学科系统型”向“基于工作过程”转变,编写以进出口商品采购销售工作任务为载体的优质核心教材。 　　4.师资队伍建设从重视“双师”素质转向既重视“双师”素质,又重视“双师”结构,从企业聘请专家和业务骨干,培养专业带头人和骨干教师,全面提高师资队伍的实践能力。 　　5.加强实训基地的建设,形成满足职业能力递进式培养需要的实训环境,为实现“工学交替、产学合作”的办学特色创造条件。 　　6.专业建设同步辐射报关与国际货运专业,在人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设、实训基地建设等方面实现互动和资源共享。 　　 　　三、可行性论证 　　 　　(一)社会需求 　　1.人才需求。2008年,由美国次贷危机引起的全球范围内的国际金融危机,对世界经济产生巨大负面影响。为应对全球金融危机,我国连续出台了上调出口退税、取消出口关税以及扩大内需十项措施等系列刺激性政策,进出口面临的困难和压力将在一定程度上得到缓解,尽管进出口额仍有较大的下滑,但结构得到了进一步优化,并呈现出明显的复苏迹象。随着世界经济的好转以及我国在世界范围内影响力的提升,国际贸易将在较长一段时间内在我国经济中保持较大比例。形成对国际商务专业人才的持续需求。 　　2009年3月25日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,提出,到2020年,将上海基本建成与我国经济实力和人民币国际地位相适应的国际金融中心、具有全球航运资源配置能力的国际航运中心。“两个中心”的建立为上海经济发展,上海国际贸易的发展提供了重要的历史机遇。也必将提供更多的国际商务相关岗位,人才需求旺盛。 　　2.岗位分析(见表1)。 　　(二)专业现状 　　1.培养目标。国际商务专业培养具有必备的经济学、管理学基础理论知识和国际经济与贸易的专