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高职外贸英语函电教学内容与方法改进 　　【摘 要】本文分析我国外贸英语函电课程教学内容与方法存在的问题，提出要通过与时俱进地优化教学内容、改进双语教学方法、增设综合实训环节、将商务知识学习与交际技能培养相结合等措施改进外贸英语函电课程教学。 　　【关键词】外贸英语函电课程 教学内容 教学方法 措施 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03C-0068-02 　　随着各国之间经济联系越来越紧密，不同国家企业交流也越来越频繁，外贸英语函电课程在当今时代越来越重要。外贸英语函电课程是一门融国际贸易业务与英语商务信函写作为一体的商务贸易的课程，旨在培养学生的阅读、翻译和写作外贸英文信函的能力，使学生能用英文处理进出口业务各环节信函、签订合同及进行其他各种对外经济贸易活动。外贸英语函电课程的特点主要体现在三个方面：一是具有很强的实用性和针对性，外贸英语函电是当今世界经济交往中必不可少的通信手段和交流平台，为各个公司之间的交流节省了大量的时间，带来了巨大的经济效益；二是具有很强的专业性和综合性，对外贸易的人才必须具备较强的英语函电写作能力和足够的国际贸易知识；三是具有很强的文体规范性和灵活性。 　　一、外贸英语函电教学内容与方法存在的问题 　　（一）教材内容滞后、与实际脱节。我国加入世界贸易组织以后，现有的国际贸易已经迈进“大贸易”时代。它不仅仅包括货物贸易，还拓展到服务、知识等贸易领域。贸易运行平台也由传统转向数字化、信息化和网络化。在这种背景下，现有的外贸英语函电教材却远远滞后于国际贸易形势的发展，主要表现在以下几个方面。 　　一是教材内容缺乏先进性。外贸英语函电课程的教材五花八门，有一部分还是20年前的出版物，根本不能满足21世纪中国对外贸英语函电人才的培养需求。由于互联网的发展，国际贸易的对象、方式、运行平台等早就发生了巨大的改变，人们交流的途径基本上都在使用Email等即时沟通平台，但是大多数函电教材并没有具体介绍这种沟通方式。在一些教材的信函示例和练习中，还常常出现“cable（电报）”“telex（电传）”“我方现电传报价”“我方航邮”等词句，这些词句应该是用在20世纪八九十年代的国际贸易中。二是一些教材的编写不够严谨。目前，大部分外贸英语函电教材的信函示例虽然来自真实语料，但是由英语教师或者甚至是非科班出身的英语教师根据教学目的拼凑出来的。内容上经常有错漏、前后不一致等情况，如在某教材的信函示例中，写信的日期是14 July 20xx，但信函的开头却是“A shipment of ...arrived at 12 August 20xx.”这样的教材会给师生的教与学带来很多困惑。三是大部分教材的各单元内容虽然都包括十个部分的内容，即商务信函写作方法、建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受、包装、装运、保险和索赔，但是每个单元所涉及的进出口交易中的信函都是关于不同的产品。这样的案例情境与外贸实际环节脱节，学生在学习之后也不知道在具体一种商品的对外交易中，如何应用英语函电。 　　（二）教师教学方法单一、缺乏创新。调查发现，一方面，我国的外贸英语函电课堂教学内容普遍缺乏创新，老师讲课主要是为完成教材内容，没有怎么联系企业业务，甚至有些老师只是按照课本中每一个单元的先后，先照着课本学习课文和常用的表达，然后再完成课后的习题，这种以教师为中心、教为主、学生学习为辅的教学模式，学生是被动地接受知识，并没有真正理解，导致学生写作能力和口头表?_能力都比较差，而且由于学生听了很多理论课，但是没有进行实训，这样一来，他们不能通过实践检验自己的学习效果，久而久之，学生也失去了学习的兴趣。另一方面，采取的考核方式单一，基本就是以期末试卷卷面成绩为主，并没有结合实训和课堂表现等，并未形成对学生的综合评价，这种课程考核方式已经脱离了企业实际，脱离了社会发展所需。 　　二、改进外贸英语函电教学内容与方法的措施 　　（一）与时俱进优化教学内容。主要从以下方面入手： 　　第一，由于现代人提倡快节奏、高效率人本主义，实际业务中的外贸英语函电文风正发生根本性的变化，因此在函电写作风格上我们要摒弃语言孤傲冷淡、机械刻板和缺乏人情味的“西方八股”，而要秉承信服（Convincing）和愉悦（Cheerful）这两个代表着现代语言环境的新的写作风格。信服和愉悦这两种新的写作风格在语言表达上清新优美，语气上富有人情味，态度上热情真诚，拉近了人与人之间的心理距离。这种现代风的写作风格既有说服力，又有感染力，给对方带来了积极的、正面的和愉悦的心理感受，从而能够更好地达到预期的目的。 　　第二，随着时代的发展，我们的教学内容也要不断更新。在教学内容选择上，要遵循以下几点：其一，尽可能采用涉外企事业