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高职教育专业设置服务地方经济发展分析与思考 　　摘要：高职教育是培养适应地方经济发展需要的高技能人才的高地，它的发展必须与地方经济发展相适应。专业设置关系到高职院校办学能否坚持为地方经济建设和社会发展服务的方向性和有效性。本文在分析高职教育与地方经济发展的关系以及广东经济特点的基础上，提出了适应广东经济发展的专业建设思路。 　　关键词：高职教育；地方经济；专业设置；专业群 　　 　　一、问题的提出 　　 　　专业设置，是指高职院校专业的设立与调整。高职教育是与地方经济和社会联系非常密切的一种教育。专业设置是教育与经济的接口，是高职教育活动的核心，是探索高职教育规律、解决高职教育问题的最佳切入点，是高职院校与社会联系、社会需求和教学工作之间的纽带，是学校教育与社会的结合点，是高职院校服务于社会、服务于经济的具体体现。专业设置是否科学合理，直接关系着学校的声誉和发展，它的设置必须与社会产业、行业结构的不断变化和调整相适应。高职教育的专业建设是集专业开发、专业设置、专业调整、专业教学于一体的一项系统工程，其中专业设置是学校适应社会人才需求的一个基本尺度，反映着学校对社会经济发展和职业岗位的适应程度，它直接影响着高职教育自身的建设与发展，影响着高职院校教育资源的配置和利用，是学校办学综合效益举足轻重的核心所在。研究高职教育专业设置的有关问题及专业设置与地方经济关系的有关问题，是指导高职教育更好地适应地方经济发展的客观需要，也是提高高职教育教学质量的必然之举?对于促进高职教育的健康发展，进一步丰富现有的高职教育专业设置的基本理论体系具有不可低估的意义。 　　 　　二、高职教育与地方经济发展的关系 　　 　　1、商职教育与地方经济的紧密结合是推动地方经济发展的重要力量。 　　高职教育与地方经济的关系是随着经济发展形态的变更和职业教育的产生发展而不断变化的。在农业经济时代，生产技术由于简单，知识含量少，通过模仿实践以及口耳相传的经验传递就可以掌握，因而区域经济并不明显地需要高职教育所提供的技术与智力支持。此时的经济与高等教育的关系尚处于一种较为疏离的状态。在工业经济时代，大机器生产迫切需要掌握机械原理和生产技能的大量劳动者，单纯世代相传的经验，已无法满足经济发展的需要。普通高校培养的学术型、工程型人才已无法适应这一要求，以培养高级技术型和技能型人才为目标的高职教育应运而生，并迅速发展起来。伴随着知识经济的来临，知识、信息和技术这些无形资本将取代农业经济、工业经济时代各种有形资本的地位，成为经济发展的核心要素。知识经济的这一特点，决定了高职教育与普通高等教育一样，不仅可以而且必须直接参与到经济活动中来。由于高职教育具有面向地方经济，为地方经济发展培养高技能型人才的突出特点，因此，在地方经济发展中，高职教育的作用越来越大，地方经济与高职教育的关系将会出现“革命性”的变革，与地方经济发展将更加紧密地结合在一起。 　　 　　2、高职教育推动地方经济发展已成为迫切要求和必然趋势。 　　伴随着我国经济体制由计划经济向市场经济转轨，高教管理体制也发生了相应的变革。在这一过程中，地方经济与高职教育的关系也发生了新的变化，新中国成立至改革开放前，我国实行的是高度集中的计划经济体制，与此相适应，高教管理体制也呈现出中央集权的特点。这种全国统一的计划经济和高等教育管理体制，在一定程度上忽略了经济与教育发展的区域性。一方面，区域经济对高等教育的发展影响力不大；另一方面，由于高等教育实行统招统分政策，也使得高等教育为区域经济服务的功能难以充分发挥。这一时期的职业教育大多停留在中等教育的水平，高职教育还依附于普通高等教育，并没有独立出来，与普通高等教育一样，它与地方经济发展的积极互动关系尚未形成。改革开放后，特别是随着市场经济体制的确立，地方经济与高职教育的关系发生了相应的变化，地区经济的发展越来越依赖于高职教育在人才和技术方面的支持，迫切需要高职院校的育人与科研活动更直接参与到经济发展中来，为地方经济发展提供服务。在国家宏观调控下，高职教育被纳入区域经济发展的总体规划已成为推动地方经济发展的迫切要求和必然趋势。 　　 　　3、高职教育与地方经济发展相互促进和相互制约。 　　首先，地方经济对高职教育具有决定作用。地方经济可为高职教育的发展提供人力、物力和财力支持，提供发展所必需的物质基础。高职教育要从所在地方得到办学经费和资源，并根据地方的产业结构确定人才培养方向、进行专业设置。高职院校的生源大都来自本地区，毕业后也大都服务于地方经济的发展，地方经济发展水平直接决定着高职教育的发展规模和速度，制约着高职教育的发展目标、教育内容和手段，决定着高职教育的体制和结构等。地方经济发展所产生的需求是高职教育产生与发展的动力源泉。高职教育产生与