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大学生就业指导课程教学实践和成效研究 　　【摘要】当前各高校对大学生就业指导课建设的重视程度不一,就业指导课在课程安排、师资配备、教材选用、经费投入等方面还存在不足。本文结合南京林业大学就业指导课程教学实践情况,对其教学成效进行了分析,提出了进一步完善就业指导课的建议,以期为同类高校提供参考。 　　 　　【关键词】就业指导课;建设与成效;建议 　　 　　随着高等教育改革不断深入,我国高等教育正从精英化教育走向大众化教育,实现了“市场导向,政府调控,高校推荐,毕业生与用人单位双向选择”的就业模式。在这种新形势下,大学生对就业指导需求日趋强烈,大学生就业指导课程应运而生。我国各级教育主管部门也高度重视就业指导课的教学工作,1995年5月,原国家教委办公厅下发了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》(教政厅[1995]4号),从政策面拉开了就业指导课建设发展的序幕。教育部[2003]6号文件《教育部关于进一步深化教育改革,促进高校毕业生就业工作的若干意见》指出“加强毕业生指导,将就业指导课作为大学生思想政治教育的重要组成部分并纳入日常教学”。教高厅[2007]7号文件《关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知》更是对大学生职业发展与就业指导课教学提出具体要求。 　　近年来,各高校普遍重视就业指导课的开设,采取积极措施,加强对就业指导课教学工作的管理和投入,在课程安排、师资配备、教材选用、经费投入等方面都给予保证,并积极开展教学改革和师资培训工作,取得了一定的成绩。本文结合南京林业大学就业指导课教学改革与实践,在大学生就业指导课课程建设方面进行了一些实践与探索,现梳理如下,以期能为各高校就业指导课的开展提供参考。 　　 　　一、大学生就业指导课程教学实践情况 　　 　　(一)大学生就业指导课程建设概况 　　2004年9月,根据教育部、江苏省教育厅有关毕业生就业政策规定和工作要求,我校正式将《就业指导课》作为公共选修课纳入教学计划,制定统一的教学大纲,在全校范围内开设,并选聘具有多年就业工作经验的学工人员和企业专家作为教师,采取统一备课与分类就业指导讲座相结合的方式,进行就业指导课的教学工作。 　　2005年,我校又将《就业指导课》由原来的公共选修课调整为指定选修课。本次课程设置调整是学校进一步加强大学生就业指导服务的重要举措,也是学校贯彻落实教育部教学[2003]6号文《教育部关于进一步深化教育改革,促进高校毕业生就业工作的若干意见》精神,进一步落实江苏省教育厅高校毕业生就业指导课必须纳入到课程中的意见要求的具体体现,更是学校实现大学生就业指导全程化、科学化和系统化的必不可少的重要环节。 　　(二)大学生就业指导课教学实践 　　在就业指导课的教学实践中,学校注重结合本校实际以及就业指导课的教学目的和新时期大学生的需求,先后三次修订就业指导课教学大纲,使其更符合本校专业特点和就业工作实际。 　　1、课程设置。南京林业大学《就业指导课》课程分为二个学期开设。其中“就业指导A”在大学的第二学期开设,授课对象为全体大一(下)学生,主要内容是大学生职业生涯规划辅导,涵盖了社会就业形势与政策、大学学业规划、职业生涯规划理论、职业生涯探索(认知自我、了解职业、了解环境)、职业生涯决策与行动、用人单位和优秀毕业生的互动交流等六个方面的内容,每学期课程16学时,每周2学时,1学分;“就业指导B”在大学的第七学期开设,授课对象为全体大四(上)毕业生,主要内容是就业政策及求职技巧,涵盖了就业形势、就业制度及职业相关知识、大学生就业原则及就业基本程序、用人单位要求与大学生择业准备、大学生求职的方法与技巧、签约和工作适应、大学生创业相关知识等六个方面的内容,每学期课程16学时,每周2学时,1学分。 　　2、师资队伍。学校就业指导教师一直坚持从熟知就业指导工作、有一定相关理论和实践经验的学生工作人员中选拔聘任;同时为弥补校内教师实践经验上的欠缺与不足,学校还成立了就业指导导师团,聘请校外得人力资源管理专家、职业辅导专家和知名企业家做兼职指导老师。同时,学校特别重视加强对就业指导课教师培训和培养工作。一方面每学年积极组织就业指导教师参加校内的培训与学习研讨活动,交流教学经验,并就课程内容设置、师资队伍、教材建设和其他教学工作方面的话题进行研讨,以便更加科学、合理、有针对性地开展教学工作;另一方面,学校每年还组织部分教师参与教育部和江苏省教育厅组织举办的相关培训活动,并选派教师参加国家规定的各级各类职业指导人员的资格认证,提升就业指导教师整体业务水平和业务能力。 　　3、教学形式。在教学形式上,学校不断探索创新,确立了以课堂理论教学为主,互动交流及就业指导网络学习平台自主学习相结合的教学方法,这种贯穿理论教学过程