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古诗三首教学纪实和反思
古诗三首教学纪实和反思
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.通过层层递进地读,联想感知理解诗意。
3.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,走近诗人的内心世界,进一步养成良好的语感。通过对比读,体会作者抓住事物特点、用词的准确,体会山水诗的意境美。
教学重点:感受诗中描述的景物,体会山水诗的意境美和诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点:理解诗句意思,体验诗人的感情,培养学生热爱祖国的山河的感情。
教?W流程:
一、情境导入,感受山水诗
师:中央电视台有一档特别火的诗词类节目,就是《中国诗词大会》,其中有一个非常好玩的游戏环节叫――
生:飞花令。
师:会玩吗?
生:会!
师:那我们一起来进入“飞花令”!看老师写第一个关键字。(板书:山。)
生:远上寒山石径斜,白云深处有人家。
生:空山新雨后,天气晚来秋。
生:青山横北郭,白水绕东城。
师:关于“山”的诗积累得蛮丰富嘛!再来看下一个关键字。(板书:水。)
生:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
生:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
生:一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
师:看来咱们同学诗词的积累果然了得呀!在古诗中描写山水景色的诗,我们把它称作山水诗。全唐诗中这类题材是不胜枚举,今天我们就跟随诗人一起去山水间游览一番,领略山水之美,学习《古诗三首》。(板书课题。)
师:第一站我们要去这里,它位于中国第一长、世界第三长的长江之上。在流经安徽的芜湖一段,两岸有两座大山遥相呼应,因为它的形态像繁体字的“?T”,所以人们给它取名叫“天门山”,寓意是通往上天的门户。1300年前,25岁的李白曾经到过这里,被这里的景色所吸引,写下了这首《望天门山》。(板书课题。)
二、初读古诗:读准读通,读出节奏
师:我们学过这么多古诗,回忆一下,你有哪些学习古诗的方法?
生:解诗题,诵诗句,明诗意,知诗人……
师:很好,今天李老师再教大家一个学古诗的好方法。看老师写这个字。(板书:读。)
师:简单吗?
生:简单。
师:简不简单得试试看!有效是关键,既然是方法,得看一下方法的使用说明。谁来读?
生:读准读通,读出节奏。
师:能做到么?
生:能!
师:在读准读通的基础上,按七言诗的读法画一画节奏,多读几遍,开始吧!(生自由读古诗,并按照“二/二/三”画出节奏。师指导朗读:词语断,气息不断。)
三、悟读古诗:有声有色,读出画面
师:读准读通,读出节奏是基础,基础打得挺牢嘛!了不起!好诗不厌百回读,我们来看看这第二份“读”的使用说明。(指名读要求。)
…………
师:让我们再来读一读这首诗,走进风景如画的山水之中,耳朵听山水之声,眼睛赏山水之色,读着读着,你都听到了什么?看见了什么?(生再读古诗。)
生:我看到了长江水特别的有气势,把天门山都冲断了。
生:“断”比“分”更有气势,更能凸显是水把山冲断了,水的力量很大。
(课件:对比读,1.天门中断楚江开;2.天门中分楚江开。“断”与“分”字对比,感受山断水来的气势,用字的精准。)
师:读着读着,你还看见了什么?听到了什么?
生:碧绿的江水向东流淌。
师:百川东到海,碧绿的江水奔腾不息,突然河道改变了方向,江水也随着河道……
生:改变了方向。
师:你从哪几个字得知的?
生:至此回。(课件出示江水向北流的图片,结合注释说明,回:向北流转。)
师:你听那东流的江水撞到岩石会发出――
生:巨大的声音。
师:那真是“惊涛拍岸,卷起千堆雪。”把这两句读一下,读出长江的气势!(指名读,“断”字重读,“回”字渐弱。)
师:读着读着,你还看见了什么?
生:我看到了两座青山,还有孤帆从红日中行驶过来。
师:两座青山的位置是什么样的?
生:相对着的。
师:我们读过很多写山的诗。“相看两不厌,只有敬亭山。”作者在山的哪里?
生:在山的对面。
师:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”作者在山的哪里?
生:在山中。
师:那“两岸青山相对出”的作者在两山的哪里?
生:在两山之间。
师:与众不同的视角,才有与众不同的感受。让我们来感受一下“两岸青山相对出”,此刻作者在船上,一个“出”字让两岸青山开始由静到动。两岸青山怎么动?(课件播放视频。)
生:同时向后移动。
师:山向后,船向前,给人以“相对出”的感受。在生活中你有这样的经历吗?
生:自驾游的时候,公路两旁的树木在同时向后。
生:坐火车的时候,两边
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