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大学生课外阅读情况调查和分析 　　随着经济及科学技术的发展，社会对人才素质提出了更高的要求。读书是提高学生素质的重要途径之一。但是，学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。课本只是知识宝库的导游图，它只是指引游览部分典型景点。作为大学生，要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，必须有充分的课外阅读。笔者本次调查，目的在于了解学生在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，使学生通过课外阅读获取知识和文化熏陶。调查涉及四个本科、三个专科理工类专业，发放问卷600份，回收问卷595份。 　　 　　一、调查结果及分析 　　 　　1.大学生课外时间安排 　　按照由高到低顺序，大学生课外时间分别用于课外阅读（40.0%）、其他（29.2%）、体育活动（21.2%）、网上冲浪（17.0%）、观看影视（10.3%）、棋牌（8.1%）。从统计数据来看，多数大学生把课外时间用于课外阅读、体育锻炼等有益的活动。在调查中29.2%的学生把课外时间用于“其他”，根据走访座谈的情况，这部分学生多数是利用课外时间兼职家教、打零工。 　　调查结果显示：本科学生和专科学生把课外时间用于“课外阅读”的比例基本相当，本科39.5%，专科41.4%。不同年级的学生把课外时间用于“课外阅读”的比例有明显区别，大一、大二、大三、大四学生分别为43.0%、42.6%、41.7%、20.0%。年级越高，课外时间用于阅读比例越少。但是考虑到四年级学生正处于毕业论文（设计）阶段，每周集中上课时数比较少，拥有更多的课外时间，虽然用于课外读书的时间比例不足低年级学生的一半，但用于课外读书的时间并不少（本文第四部分有相关讨论）。可以理解，毕业年级的学生面临就业、升学，确实有更多的事情需要时间。 　　2.大学生读书兴趣 　　大学生课外自主时间用于读书课外阅读，无疑是很正常、也很令人高兴的事情。大学生喜欢读什么书呢？粗略看来，文学类占45.7%、外语计算机类占13.6%、专业辅导类占9.9%、其他类37.5占%。我们所考虑到的专业辅导类和外语计算机类，属于课堂学习或等级考试的需要，文学类则属于理工类专业学生拓宽知识面、构建更完整的知识结构的。37.5%的学生选择“其他类”，到底喜欢哪类读物呢？在另外一个调查项目中有更详细的反映：传记类38.8%；言情类27.9%、网络小说25.7%、科幻类24.5%、动漫类20.7%、武侠类18.8%；体育类14.6%；学术类23.4%；其他类29.4%。通过走访座谈，29.4%的“其他类”包括文摘类、就业指导丛书和消遣类杂志。大学生的读书种类呈多样化，“博览群书”成为学生的一种趋向。 　　3.大学生的读书动机 　　关于课外读书的动机，65.2%的大学生认为课外阅读是为了拓展知识，32.4%是为了陶冶情操，指导实践占9.7%，而为了提高考分的仅占2.2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿学分，而是为了自身发展和提高自己的素质。课外阅读可以调节枯燥、机械的专业学习，获取专业以外的知识，从这一点上，容易理解为什么文学类、传记类读物更受理工类大学生的欢迎。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式。专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，不仅大学生的业余生活将变得枯燥乏味，而且大学生的整体素质也将受到影响。 　　4.读书时间投入情况 　　一般讲，在社会舆论和用人单位的角度来看，全日制学历和函授、业余同等学历相比较，前者含金量更高。全日制高等教育和函授、业余等成人高等教育的主要课程并无明显差异，两者的差别在于课外阅读数量及时间投入，甚至可以认为，课外阅读数量及时间投入的多少，反映接受大学文化熏陶的程度。当代大学生平均每周多少时间用于读课外书呢？调查结果显示：1小时以下占9.4%，1-3小时占33.1%，3-7小时占32.8%，7-14小时占19.5%，14小时以上占6.1%。 　　为了考查不同年级的学生课外读书时间投入情况。我们对五个不同年级专业进行了比较后发现在校大学生课外时间用于阅读的数量，从低年级到高年级基本呈上升趋势。在另外题为“您认为今后大学生的读书时间将有什么样的变化？”的调查中，41.0%的调查对象认为会“越来越少”，36.0%“越来越多”，23.5%认为“与过去变化不大”。显然，大学生目前在课外阅读上投入的时间并不多。虽然本次调查结果和其它同类调查相比，本院学生在课外阅读方面投入的时间稍多一些，但是如果任其自然发展，将来也很难有更多投入。这是应该引起