普通高中通用技术专用教室设计和装备.docVIP

普通高中通用技术专用教室设计和装备 　　按照教育部《关于2006年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2005]19号）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》精神，从2007年秋季开始，浙江省所有普通高中将全面开设通用技术课程。浙江省教育厅颁布了《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》，《指导意见》要求，为了保证通用技术课程的顺利实施，各普通高中应在2007年至少配有1个专用教室，并在3年内达到每6个班级配有1个专用教室的标准,依据通用技术教学器材配备标准配好器材，有通用技术实验员进行管理。 　　从对已实施通用技术课程省的情况了解和通用技术课程实施要求的特点看，要在短短的几个月时间内按要求做好配套装备建设工作，确保课程的顺利开设，需要解决一系列问题，任务非常紧迫而又艰巨。 　　 　　1 通用技术课程的特点 　　 　　1.1 开设背景 　　按照普通高中新课程的设计，通用技术与信息技术一起被归入技术课程，通用技术在新课程中的重要地位可见一斑。《技术课程标准》指出，技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和对世界的认识。在高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策，促进经济与社会的可持续发展的需要。 　　普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战，实现终身发展奠定基础。按照我们对《技术课程标准》理念的理解，通用技术与劳动技术、职教装备既有一定的联系，更有较明显的区别。 　　1.2 课程结构 　　通用技术课程结构与其他普通高中新课程一样，由必修模块和选修模块组成。 　　1.2.1 必修模块 　　 通用技术课程的必修部分共设两个模块，“技术与设计1”和“技术与设计2”，两个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础和铺垫。 　　 “技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手和动脑相结合，培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。 　　1.2.2 选修模块 　　 通用技术课程的选修模块共有7个：“电子控制技术”“建筑及其设计”“简易机器人制作”“现代农业技术”“家政与生活技术”“服装及其设计”“汽车驾驶及其保养”。其中“电子控制技术”和“家政与生活技术”为浙江省统一选定的选修模块。 　　 　　2 通用技术装备的基本特点 　　 　　通用技术是一门全新的课程，其专用教室建设和教学器材的配备均为全新项目，目前教育部和各省市均未制定通用技术专用教室建设和教学器材设备配备的相关标准、规范，我们没有现成的模式可以套用或借鉴。通用技术专用教室建设技术跨度大，设备、工具、器材品种繁多，装备采购工作有较大难度。根据通用技术教材内容安排，教学中使用到的器材有些没有现成品，需要组织开发研制，新产品从研发、生产到销售需要一定的时间周期，新产品及时配到学校比较紧张。在教学过程中，师生大量使用金工、木工工具，以及车床等大型设备，对安全防护亦有特殊要求。 　　 　　3 需要及时、有效解决的几个问题 　　 　　3.1 选择、编制与教材配套的器材配备标准 　　通用技术是一门非常注重实践操作和设计的学科，需要配备的工具器材品种多、涉及面广。根据省教育厅的要求，我们专门组成了《普通高中通用技术教学器材配备目录》（以下简称《配备目录》）编制小组，邀请通用技术教材主编来杭进行专门的指导。编制小组仔细研究课程标准和教材，专程赴已实施通用技术课程的省、市重点学校参观考察，吸收和借鉴先进经验，结合我省实际，精心组织编制。《配备目录》从开始编制到形成送审稿，中间修改了近10稿，于2007年6月通过省教育厅组织的审定，并由省教育厅颁布实施。这是全国第一个有关普通高中通用技术课程的教学器材配备标准。新编制的《配备目录》力求达到： 　　3.1.1 较好地体现通用技术新课程理念