探究农村小学科学实验室装备与课堂的有效性.docVIP

探究农村小学科学实验室装备与课堂的有效性 摘要：第斯惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可是要上好科学课，使学生喜欢科学课并不是一件容易的事。科学老师可以说是出尽法宝，可是有时候因为装备的问题，老师找什么没什么，又怎样让学生快乐参与到课堂中呢。所以说，这实验的装备就好比是一块诱人的“糖”，小孩子爱吃糖,这是大家公认的。那么,我们应该多为科学课堂多准备好诱人的“糖”，让更多的孩子情不自禁地爱上科学。 让学生在意趣生动的情景中学习科学，这就要我们探究出科学课堂的有效的途径，要利用好农村的优势克服好农村教学的困难，巧设悬念，让小实验激发学生学科学的兴趣，让学生愉悦地接受科学，利用科学实验创设情境，唤醒学生的探究意识，拓展生活空间，让科学实验课堂走向生活。让学生积极快乐地参与教学活动，形成一个无拘无束的师生互动的教学课堂。通过营造这样的课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，使学生更喜欢科学，激起学生探究的欲望，真正成为科学课堂的小主人。 关键词： 科学 实验 课堂 糖 正文：《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。我们知道，新课