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转轨期我国农村基础语文教学改革探索和反思 　　【摘要】语言文字改革要在整个国家政治、经济与文化发展的大环境进行，初中基础语文教育是语言发展的突破口，坚持教学要坚持人文性和工具性的统一，充分运用信息技术为基础语文改革服务。 　　【关键词】初中语文；教学改革；探索；反思 　　 　　我国正处于经济与社会的全面转轨时期，城乡二元结构的融合，信息量的无限扩张为农村教学改革提供给了丰腴的土壤。同时，整个社会城市化进程不仅给语文学科的教学带来更新更丰富的内容，也会使语文学科的知识技能内涵出现诸多变化。语文教育可以说既是一种社会文化的继承，又是一种社会文化的发展，尽管这种继承与发展大多是在潜移默化中进行的，是伴随着整个社会的经济政治文化的进程而发展的，我们也应该把这种发展作为我国语文教学改革的制约因素或改革的背景进行检测与审视。 　　 　　一、信息化与民主化浪潮下的语言文字改革 　　 　　吕叔湘先生曾指出：“语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。”语言和文字是语文教学的两条腿，缺一不可。在改革开放的经济社会中，随之产生的多民族语言文化相融和是一种语言文化发展的必然。世界上先进的科学技术、先进的生产力在彼此进行交流时，同时就出现语言文化的交流。而且这种交流在语言发展的历史上就已经形成了，例如坦克(tank)、沙发(sofa)、休克(shock)、啤酒(beer)、冰淇淋(icecream )麦克风(microphone)、模特儿(model)、芭蕾舞(ballet)等外来词汇，早已被我们惯用。现在汉语言更多地兼容并蓄了许多外来的词汇，如酷(cool)、网吧(Internet bar)、作秀(show)、因特网(Internet)、拉力赛(rally)、比萨饼(pizza)、丁克家庭(dink)、拉尼娜现象(La Nina)等等，这些词汇的加入，使得汉语所要表述的内容更加丰富多彩，表述的方式也更加简洁。语言文字是一个国家主权、民族尊严的象征，是民族文化的标志，而当一个民族如果民族语言的使用权被剥夺时，那就是这个民族的消亡。都德的《最后一课》揭示了民族语言和民族存亡的关系。但是在这种语言交融的同时，并非讲汉语言文化当前面临的危机是这种民族存亡的厉害关系，而是说在规范我们的民族语言文化教育的时候，我们究竟应该以一种什么样的态度对待这种民族语言的交融？或者说当我们接受外民族语言的时候，我们应该有一个什么样的心态？当我们的幼儿园教育从幼儿开始呀呀学语的时候，我们见到的到处都是“双语幼儿园”，整个社会关注的是幼儿园、小学、中学、大学的学生英语所达到的“级”数，却无人过问中小学生每一个年级段汉语学习应该达到一个什么程度，对于英语的学习与运用应该有一个什么度。一些学生的作文大段大段地使用英语去书写，一些学生的作文没了汉语正确表述的顺序，逻辑思维混乱。一位语文教育工作者曾忧心忡忡地说：“这些孩子英语没学好，汉语也学糟了。”当然，在我们论及今天的汉语教育质量令人担忧的一些问题时，倒不能把罪责全加在多民族的语言交融与对英语的学习上。 　　在这种语言学习的环境中，在这种多民族语言交融的背景下，我们的语文教学改革应该怎样做好我们应该做的事。在语言学习中，毫无疑问汉语文学习应该是第一位的，高质量地完成汉语文教学是第一位的，字词句篇语修逻文所应该达到的听读说写能力是第一位的。在此前题下，适当地安排外民族语言的学习，严格规范汉语言文字的运用，严格规定外语的学习内容，不是我们语文教学改革所应该去做的事情吗?“人无远虑，必有近忧”，我们的语文教学改革亦如此。 　　 　　二、课堂教学是初中语文教学改革的突破口 　　 　　初中学生一般处于十一、二岁，其思维还不十分成熟，想像力还不够丰富。就像一台比较闲置的机器，但只要一经起动，它就会轰鸣起来，这就需要我们科学地运用教学方法，把这台机器点炮燃、发动，使它运转起来生产出更多更美的语文产品；又像是一片缺少开发的洪荒处女地，一经开发 ，就会高楼林立，或成旅游胜地，或成鱼米之乡，变得万紫千红，五谷丰登，这就需要语文老师运用启发这个教学教育的科学工具，去科学地开发，利用，学生才能思维开阔，激发灵感，长出想像的翅膀，飞向知识的天地。老师的一个启发，往往引出学生思维的万朵浪花，使他们思如潮涌，灵感无限。所以说，学生的语言文学思维就像是一把珍贵的金锁。而语文老师的启发式教育就是一把打开金锁的金钥匙，思维大门的金锁一旦被打开，储藏知识的大门就自然洞开，里面的知识就像无穷无尽的奇珍异宝展现在学生的面前，学生就会各尽所需地去撷取、吸收，惕游知识的海洋，就会“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。如学习初二八年级语文课高尔基的散文诗《海燕》时，一个学生举手问：“为什