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首都高职教育机电类专业调整和发展思考 　　摘 要： 北京在新城市功能定位、产业调整的前提下，对制造业人才、特别是高职层次的制造人才的需求提出新要求。在这一前提下，学习新加坡南洋理工学院职业教育的亮点，结合首都高职教育的自身特点，从入学、新业、新专业开发、合作办学等方面提出机电类专业的改革发展思路。 　　关键词： 高职教育 机电类专业 专业调整 人才培养 　　1.研究背景 　　2014年以来，北京着力部署中央全面深化改革决定，落实习近平在北京考察讲话精神。今后，将疏散城市非核心功能，控制人口过快增长，加大污染治理力度，并推动京津冀协同发展。 　　2014年2月26日习近平主持召开座谈会，就推进北京发展和管理发表讲话，并提出五点要求。一是要明确城市战略定位，坚持和强化首都全国政治中心、文化中心、国际交往中心及科技创新中心的核心功能。二是要调整疏解非首都核心功能，优化三次产业结构，有效控制人口规模，增强区域人口均衡分布。三是要提高城市建设特别是基础设施建设质量，遏制城市“摊大饼”式发展。四是要健全城市管理体制，提高城市管理水平。五是要加大大气污染治理力度，应对雾霾污染、改善空气质量的首要任务是控制PM2.5，要从压减燃煤、严格控车、调整产业、强化管理、联防联控、依法治理等方面采取举措。 　　面对新的城市功能定位，北京将进行产业调整，将不符合首都城市战略定位要求的产业，如一般性产业特别是带有污染性质的产业清理出去，发展“高精尖”产业，提升首都经济发展质量和水平。 　　职业院校针对这一现实，需要采取应对措施，结合我院的十三五发展规划，对我院现有的专业和课程进行调整和改革，以适应国家形势和城市发展，保证学院在发展中不被淘汰，立于不败之地。 　　2.研究目标与内容 　　由于北京作为一个城市，其发展路径与新加坡较为类似，因此考查新加坡南洋理工学院，深入了解其相关专业和课程的设置及发展历程，对于学院的发展规划具备一定的参考意义。 　　新加坡南洋理工学院是新家坡的一所极具特点的高等职业教育学院，始建于19世纪90年代。在上世纪八十年代，随着新加坡经济技术的发展，开创科技密集工业成为新加坡经济发展的主流，为培养科技应用型人才，新加坡将国外应用型大学机制引入国内，经过不断发展，在1992年成立南洋理工学院。 　　新加坡南洋理工学院与北京信息职业技术学院合作多年。2015年8月，北京信息职业技术学院派出教师队伍，在南洋理工学院进行学习，内容包括：教育体系、教学管理与课程开发、教学系行政管理、质量管理框架、办学发展历程与经验、教学工厂之理念与模式、校企合作、教与学的有效途径、引导教学、学习积极性教学设计、通识课程、项目教学等。同时针对专业调整与发展的当前紧迫任务，进入南洋理工学院的各个相关教学系，就专业规划、课程设置、前景分析等内容进行交流和学习。 　　3.新加坡南洋理工学院职业教育之亮点 　　新加坡作为亚洲较为先进的职业教育国家，其教育体系框架、教学管理、课程设计等方面都具备一定的独到之处，通过交流学习，在以下方面感受较深。 　　3.1先进职教理念的本土化 　　新加坡南洋理工学院创立教学工厂理念与模式，是将德国的双元制、英国学徒制职业教育理念与新加坡国情相结合，融合后提出的适应自身的一种新模式。教学工厂的理念适的几个重要元素包括：1.在教学环境内营造企业似的实践环境，并将二者紧密融合；2.要有实践技能强的老师，职业教师一定要有企业经验。比如NYP德新学院、日新学院的师资培养，也有老师在进修硕士、博士学位。老师的培养至关重要，比如NYP各系都会根据自己的需要派自己的老师进行培训。系主任和专业带头人组织跨系合作。3.项目是不可或缺的重要环节。关键要了解企业需要什么样的人才，企业需要什么，学校就要培养什么样的人才。学校里找的项目一定要符合企业的实际情况，能够把企业的环境引入学校。 　　这里给我们的启示在于，学习先进的职业教育方法、理念，重要的是吸收和本土化，否则很难落到实处。 　　3.2专业设置和调整紧密贴近技术发展和国家规划 　　新加坡国家小、人口少，管理趋于扁平化，国家政策和发展规划能够及时落实和反映在教育层面，特别是理工学院人才培养，更是由国家根据自身经济发展和结构调整，统一部署和规划，效率高、反馈及时。发展决策和方向的把握准确，对职业教育学院的生存和发展非常重要。 　　3.3项目能力培养贯穿教学始终 　　南洋理工学院的项目教学分为学期项目、毕业项目，学生在入学之初即开始接触项目、动手做项目，这个过程会持续三年，结合专业知识不断加深技能、强化知识，建立完成项目的思维模式、相关能力，从而培养学生工作能力。 　　4.反思 　　中国具备自己的国情，北京的职业教育在城市转型的形势下更具有自己的特殊性。信息产业、制造