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自考助学专科专业人才培养方案研究和设计 　　［摘要］培养方案是人才培养质量的重要保障。文章以江西科技学院2010年全日制自考助学各专业人才培养方案的修订为例，论述自考助学专科专业人才培养方案研究与设计要明确人才培养方案的定位和基本原则，从人才培养目标,专业培养规格与要求,专业课程体系,专业总学时与总学分、学时与学分比例、课程总体编排方面具体探讨了自考助学专科专业人才培养方案的组织构架设计。 　　［关键词］自考助学 培养方案 设计 　　［作者简介］彭鹿（1976- ），女，江西南昌人，江西省教育考试院自考处，副教授，研究方向为教育教学管理。（江西 南昌 330006）刘永浪（1977- ），男，江西安义人，江西蓝天学院教务处副处长，副教授，研究方向为教育教学管理；洪年芳（1976- ），男，江西抚州人，江西蓝天学院自考学习服务中心副主任，讲师，研究方向为教育教学管理。（江西 南昌 330029） 　　［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0188-02 　　文章以江西科技学院（以下简称学院）2010年修订的自考助学专科专业人才培养方案为例，对其组织构架的研究与设计进行探讨。 　　一、自考助学教育人才培养方案的定位 　　高等教育自学考试是我国高等教育体系的重要组成部分，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。但是，自考助学教育的定位应是大力推进综合素质教育，实现由以学历教育为主的人才培养模式向学历教育与职业技术教育结合的模式转变；实现由原来只注重国家考试的主导、促进作用向既重视国家考试又重视学习过程转变，切实提高学生的实践能力、就业能力和创新能力，构建以国家考试为引导的“宽进严出、教考分离，因材施教、全面育人”的教育新模式。 　　二、自考助学教育人才培养方案的基本原则 　　1.加强素质教育，强化职业道德，凸显自考助学教育“德育为先”的特色。自考助学教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，以“两课”教学和校园文化建设为切入点，把社会主义核心价值体系融入自考助学教育人才培养的全过程；要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识；要针对自考助学教育的特点，培养学生的社会适应性，教育学生学会学习，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、就业能力和创造能力。 　　2.全面贯彻落实“专业考试计划”，凸显自考助学教育“国家考试”的特色。自学考试专业考试计划体现了国家培养和选拔人才的规格和要求，不仅是开考专业实施考试的依据，也是考生学习和参加考试的依据。为此，要全面贯彻落实自学考试专业考试计划中的各项规定和要求，按照各门课程的自学考试大纲和省自考办颁布的考试时间安排，组织教学。 　　3.推行“双证书”制度，积极开展职业资格证书教育与培训，凸显自考助学教育“就业导向”的特色。知识与能力并重，学历证书与资格证书并重，探索国家职业标准与自考专业考试计划有机结合，是高等教育自学考试在新历史时期的发展战略。修订专业教学实施计划时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，积极与行业、企业合作开发新课程，进行岗位实践训练或进行相应的专业核心能力的技术培训，使学生在毕业时既能取得自学考试学历证书，又能取得职业资格或技术等级证书，同时具备相应的上岗能力。 　　4.加强教学过程管理，重视实践教学环节，凸显自考助学教育 “能力为本”的特色。自考助学教育教学改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。为此，制订教学实施计划时，要加强教学过程管理，重视实践教学环节，探索课堂与实习地点的一体化、学生校内学习与实际工作的一致性，积极推行“订单”培养；推进实验内容和实验模式改革与创新，建立实践教学环节的质量标准，强化关键实践教学环节（课程设计、综合作业、毕业实习、毕业设计等）的质量监控，确保学生职业技能的培养质量。 　　5.统筹安排素质拓展课、基础课、技能课和专业核心课，凸显自考助学教育“求真务实”的特色。专业核心课、专业技能课、基础课和素质拓展课等课程的设置与安排（包括课时数、课程开设时间、课程首考时间），要采纳多年自考助学教育教学改革的成果，处理好专业与基础、理论教学与实践教学、“学历教育”与“技能培养”等关系，力求三个对口（基础知识与后续课程对口，专业知识与生产应用对口，实践技能与专业岗位对口），坚持四个不断线（坚持思想品德教育不断线，职业能力培养不断线，计算机应用能力训练不断线，外语学习不断线），做好五个结合（理论与实际相结合，基础与专业相结合，教学与生产相结合，知识与能力相结合，适应与提高相结合），确保教学实施计划统筹兼顾