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中职专业课导生制操作的模式的研究述评 　　摘 要 导生制的专题研究文章数自2007年后呈逐年上升趋势，但中职导生制的研究成果并不多。目前中职导生制操作模式呈现多样性，在理论上可分为“高辈-团队”式、“同辈-团队”式、“高辈-全班”式、“同辈-全班”式、“高辈-个体”式和“同辈-个体”式。中职专业课的实践性和中职学生的素质分化特点决定了导生制在中职专业课教学中应用的重要意义，“同辈-团队”式和“高辈-团队”式应成为中职专业课导生制操作模式的应然选择。 　　关键词 导生制；中等职业学校；专业课；操作模式 　　中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）05-0053-05 　　收稿日期：2013-01-11 　　作者简介：张国红（1968- ），男，浙江东阳人，金华市教育局教研室职教部主任，中学高级教师；吕红萍（1972- ），女，浙 　　江东阳人，金华职业技术学院副教授。 　　基金项目：浙江省教育科学规划2012年度立项研究课题《工学结合一体化课程的课业设计及应用研究》（编号：SC126）， 　　主持人：张国红。 　　随着中职教育教学改革的不断推进，中职课程模式及教学方式正在发生改变，导生制正成为中职专业课教学新的教学组织形式。 　　一、导生制研究综述 　　导生制的实践与研究应追溯到19世纪初英国的贝尔-兰卡斯特制[1]，