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从今年江苏作文高考谈作文备考的策略 　　今年是江苏省新课程实施以来的第一年高考，作文的分值由以往的60分上升到了70分，所占总分(全科)的比值由原来的8％上升到了16％，翻了一番，真正是“得作文者得天下”。因此作文阵地决不能放松!那么如何才能赢得这场“阵地战”的胜利呢?本文结合江苏2008年作文高考情况，探讨一下2009年作文备考策略。 　　2008年江苏作文高考题目： 　　有的人只是在童年有过好奇心，有的人一生都能保持好奇心，质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇800字的文章。要求：1、角度自选；2、立意自定；3、除诗歌外，文体自选。 　　 　　一、关于命题形式和用意的思考 　　 　　1、对题目“好奇心”的理解 　　“好奇”是一个动词，“好奇心”是一个名词，“好奇”可以有具体的对象；而“好奇心”则是一种心理。“好奇心”，指的是对自己所不了解的现象、规律或诸种人事景物觉得新奇而感兴趣的一种心理现象。这里至少可以有三个侧面的理解，一是因为未知而产生好奇心，二是因为感知对象的新异而产生好奇心，三是因为对外部世界强烈的探究兴趣而对平常事物产生好奇心。好奇心是一种心理需求，是一种求异、求新、求变的心理状态。 　　“好奇心”的常见特征：与生俱来保持难；因人因时有差异；高雅低俗有区别。健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心则会蜕变成无聊、偷窥之类。 　　命题的初衷是善良的，当今教育已泯灭了学生的好奇心，出此题意在唤起有关教育部门的重视。命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示。这样，在思想内涵方面一般考生已经没有多少发挥的空间，大多是就某一点或几个点演绎命题意图。 　　 　　2、对提示语的理解 　　提示语共有两句话，其一是：“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。” 　　这句话由两个特称判断性质的分句组成，从“好奇心”“有无”和“保持”的角度，强调其现实状态。虽然是客观陈述，但命题的感情倾向性可以从“只是”和“都”中感受出来。同时，这里强调“好奇心”具有不稳固的特点，不予以保护、保持，“好奇心”是会丧失的。 　　其二是：“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。” 　　这句话，命题尽可能列举了有关学习、事业、人生等八个方面的词语，其用意是提醒考生与好奇心相关的几个方面，并借助人们熟知的“形影”比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、导引性地位的充分肯定，从“高尚”和“平庸”、“快乐”和“烦恼”这些对立概念的列举中，引发考生对“好奇心”这类心理现象的辩证思考。但这几个概念并不在一个逻辑层面上，与“好奇心”之间的逻辑关系也不统一，有的甚至构不成明显的逻辑关系，如“高尚”为道德品质，“平庸”属于才能，均与“好奇心”相距甚远。对考生的思考增加了难度。 　　两句提示语，不只是为了引出命题“好奇心”，还在于通过对“好奇心”多维度地陈述，表达了命题对“好奇心”的认识，为考生的写作打开思路，特别是对中下等考生的写作做出了友情提醒。当然，提示语的负面影响也是显而易见的。带有命题者主观倾向的提示语束缚了学生的思维。关键词强调了好奇心的积极意义，这样就抑制了学生对其负面影响的深刻反思。 　　 　　二、主要问题 　　 　　1　会审题但不切题 　　今年高考作文题学生在审题上没有难度，但命题无意中增强了切题的难度。“好奇心”不等于“好奇”，“好奇心”与“猎奇心”也有区别，表面易实质难，这就造成了贴标签者比比皆是。甚至有很多同学在作文中写道，屈原投江出于好奇，司马迁著就史记出于好奇，孙膑著成兵法赢胜庞涓也是出于好奇，诸如此类生拉硬扯，这是造成低分的主要原因。其实“好奇心”的“好”是一种情感，“心”源自佛学，如：平常心、智慧心、烦恼心等。在《孟子》中，“心”常见于双音节词，如：羞耻之心、仁义之心。这就是说这个题目不是两字“好奇”，而是三字“好奇心”。所以写作时应有两个重点：一是“好奇”，二是“心”。这样才切题。 　　 　　2　平庸是造成低分的主要原因 　　没有新颖的材料，内容千篇一律。绝大多数作文，看来看去是一个故事(发明创造)、两个人物(牛顿、爱迪生)，三个段落(貌似的分论点)。一而再，再而三，写得再好，也会因审美疲劳而不自觉地压分。此外，还有很多结构普通，语言也不特别出众的文章。这类文章都是在编述故事后总结：好奇心让我发现了人间的真善美。这就是大路货的平庸之作。孰不知得高分的主要因素是材料要鲜，观点要新，结构要奇，高