作文“三换”的研究的报告.docVIP

作文“三换”的研究的报告 　　一、引言 　　 　　近几年来，世界各国，尤其是发达国家都不约而同地加强了对人才的培养和竞争，尽管各国有着自己独特的教育构想和科技发展战略，但有一点是共同的，就是都强调以全球的眼光，争一流的意识和站在国家发展前列的高度来培养创新人才。为了顺应时代潮流，改变学生作文情感体验单一、苍白，没有激情，没有批判求异精神，没有独特见解的现状，把学生培养成一个个鲜活的人，使他们懂得自我发展，从而学会学习，学会创造，学会做人，学会观察社会，学会自我评价，特提出本课题。 　　 　　二、研究安排和内容 　　 　　“三换”研究分三年进行。高一（初一）重在“换写法”，渗透“换说法”；高二（初二），重在“换想法”，渗透“换说法”；高三（初三）“三换”综合训练。这里的“说法”是指语言表达，“想法”是指文章的立意，“写法”是指构思技巧。“三换”作文研究，旨在使学生表示同一个意思时能够避开一般人的说法，而用另一种说法使之具有新鲜味；在立意上能够避开一般人容易想到的观点主旨，拿出自己的独特见解；在构思上能够避开一般人容易想到的写法，而采用一般人未曾注意的方式。其研究原则是：说写结合，由易到难，先换写法想法，再换说法，循序渐进，读背为基础，由模仿到创造 　　 　　三、研究步骤 　　 　　第一步，准备阶段。从以下六个方面入手。 　　其一，激活创新欲望。兴趣是最好的老师，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。为此，在课题研究之初，我们就首先向学生介绍了一些因为有创造力而为人类作出杰出贡献的大科学家大金融家和大政治家，像爱因斯坦、比尔?盖次和丘吉尔等，使学生明白，为人类做出杰出贡献的人虽不都是智商超群、聪明绝伦，但他们一定有创新意识，有批判求异精神。“三换”研究正是帮助学生从小就树立创新意识，学会求异批判，成为一流人才。其次告诉学生不会写到会写只一纸之隔，谁掌握了“三换”之法，谁就能捅破这层窗户纸。经过这样引导，学生对“三换”研究就有了浓厚的兴趣和热情，解决了研究过程中的内驱力的问题。 　　其二，转变作文理念。①变多练勤写为多背多借鉴。传统作文教学比较注重“量”，强调勤动手，我们则主张多背多借鉴。②变一元思维为多元思维。传统作文教学强调发一己之思，抒一己之情，绝不“媚人”，我们则主张动笔前一定要研究读者(老师)、对手(同题同学)和自己，研究说法、想法和写法，考虑诸种因素，在思想健康的前提下，尽可能地从内容到形式做到“人家骑马我骑牛”。③变只写真人真事为虚构想象。传统作文教学强调学生作文要写真人真事，我们则主张作文要大胆虚构和想象，力争做到符合生活的真实。 　　其三，研讨万事万物。山川湖泊，楼阁亭槲；花草树木，日月星辰；鸟语虫鸣，虎啸龙吟，千姿百态，各呈异彩，凡给人产生美感愉悦或震撼的，它必定是与众不同，个性独特，符合观者听者审美需求的，泰山的雄浑、黄山的奇幻、天山的旖旎、三峡的瑰丽，无不在诠释着这个哲理。即使是同一种景物，表现美的形态也不尽相同，有的清巧俊秀，有的艳丽浓郁，有的朴素淡雅，有的曲折拙笨。让学生研讨万事万物就是让学生领悟作文取胜的关键就是“独辟蹊径自己走”。 　　其四，再现丰富生活。学生的生活应该有两个方面，一是直接的，即耳闻目睹亲身实践的，二是间接的，即来自书本、电影电视及网络等。再现丰富生活就是要学生既能写亲身的经历，又能把古今中外名人伟人的事例变成自己的事例或同学、老师、父母的事例，这样拓宽了写作视野，丰富了写作素材。 　　其五，感悟优秀作品。教材和课外优秀读物不乏形式独特文质兼美的文章，适当地选一些同一题材不同主旨，同一主旨不同题材的文章让学生欣赏，就有可能使学生在较短的时间内感悟到大家风范的布局谋篇技巧，选材立意诀窍，遣词造句方法，表情达意本能。 　　其六，背诵优秀作文。教师要选取5―10篇优秀文章让学生背诵，一要考虑到学生的年龄特点，二要能够激发学生背诵的兴趣。三要考虑到学生易于仿写。对范文不仅要学生反复咀嚼，细细把玩，更重要的是研究之初作文时要严格按照某篇范文“依样画葫芦”，只有做好了“有形”，才能迅速实现“无形”。 　　第二步，“临贴”。我们都知道绝大多数书法大师成长走的就是描红、临帖到自成一家的路子，绝大多数武术宗师走的是有形、无形到自成一派的途径，同样绝大多数作家的成功源自于模仿到创造。让学生作文“临帖”，就是要他们把背诵的文章消化吸收，到自己作文时或“依样画葫芦”(就形式而言)，或借其神魂(就内容而言)，因为胸中有了丘壑，笔下自然就生文章了，这就解决了作文快速且中矩的问题。 　　第三步，创新。学生在对范文的模仿与借鉴中，逐步提高了思辩能力。尝试着像作家那样观察问题分析问题。这时，写作活动的特点就表现为一边在仿，一边在创，由半独立写作，逐渐进入独立的