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农村初中物理合作式学习法的研究初探 　　【摘要】“农村初中物理合作式学习法研究”课题的操作流程：编制“学案”，自主学习；合作练习，提出问题；教师指导，合作探究。教师要 尽量做到如下“五要”：要起指导和推进作用；要尽可能地“放手”；要舍得“主导”与师遵；要正确对待学生的错误；合理地“引导”。备课要坚持要“心→辛”；课堂要坚持用“情→勤”；测试要坚持用“适→喜”；对自身要求要坚持用“进→谨”。 　　【关键词】 自主学习 合作练习 提出问题 合作探究 　　在新颁布的《物理课程标准》当中，明确地提出了“‘积极倡导自主、合作、探究的学习方式’，‘教师应由教学的主宰者转变为学生学习活动的引导者和组织者’，并把它作为物理教学的基本概念”。但是笔者发现，农村初中生学习品质越来越不如从前，学习的主动性难以调动，学生成绩越来越难以提高。究其原因，现在的学生大多是独生子、女，吃苦精神、自理能力差，增加了教管理的难度。 　　一、 初步构建了符合学生个性发展和学习需要的“合作式”学习法的课堂教学模式 　　“农村初中物理合作式学习法”的操作流程为： 　　1、编制“学案”，自主学习 　　每节新课内容，教师以“学案”的形式把本节内容的学习目标、知识点及知识的理解以试卷的形式印制成练习题，分发给每一位学生，学生根据自己的情况可独立完成、讨论完成、或请别人讲解完成，可作任意选择。学生在完成的过程中，教师的任意位置