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初中科学阅读能力培养的策略初探 　　摘 要:鉴于当前初中科学教学、考试中频频出现情景信息题,而学生对此措手无策、失分较多。本人认为提高学生对科学课本、科普资料的阅读能力是解决问题的关键:提高阅读能力是学生获得信息能力、分析加工能力的重要途径,也是提高问题解决能力、提高成绩的重要手段。本文尝试从课前阅读、课内阅读、课后阅读三个方面针对学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技巧的培养三个方面进行指导。 　　关键词:初中科学阅读能力培养策略 　　情景信息题是近年来新兴的一种考题。该题型在初中科学中考和竞赛甚至在高考题中频频出现,并呈逐年递增的趋势。这些信息对于学生相对比较陌生,还有阅读量大,学生在解此类题目时,不会分析利用已经给出的信息,不会抓住关键进行解题,致使答案五花八门,不切题意,其原因在于阅读分析能力不过关。我认为解决问题的关键在于必须在课前、课堂、课后三个方面对学生进行阅读能力的培养。 　　 　　一、课前阅读,重在培养阅读习惯 　　 　　预习既可培养学生的自学能力,又能提高老师上课,学生听课的效率。所以教师要重视对课前阅读的指导,有目的、有计划地培养学生阅读,养成良好的阅读习惯。我认为预习就是要阅读课本中将要讲授的内容,看一下大标题,知道将要学习的大致怎样几块内容就可以了,若有不明白之处记下来,课堂上认真听明白它,时间只要五分钟左右即可。如要学生预习8年级上第一章第五节