建构生态化教育评价的体系 促进教师专业化发展.docVIP

建构生态化教育评价的体系 促进教师专业化发展 　　摘要：依据生态化的教育价值观、发展观，分析教师评价系统中存在的“失衡”问题以及基础教育课程改革理念中蕴涵的生态化取向。在传统评价的管理模式上尝试一些突破，创建生态化教育评价方案，改变教师评价环境，重视教师自我评价管理，运用综合的评价方式，以促进教师专业化发展。 　　关键词：生态化；评价体系；教师专业化 　　 　　“生态化”是前苏联学者创用的概念，其内涵是将生态学原则渗透到人类的全部活动范围中，用人和自然协调发展的观点去思考和认识问题，并根据社会和自然的具体可能性，最优地处理人和自然的关系。最早用生态学的观点研究教育现象和规律并提出“教育生态学”这一术语的学者是美国哥伦比亚师范学院的院长劳伦斯#8226;克雷明(Cremin Lawrence)。国内有学者预测：未来教育将呈现出生态化的发展趋势，很可能这是教育发展的一个新时代，即教育生态化时代。 　　“教育生态化”有两层含义，一是作为一种思维方式，从教育系统及其外部环境的整体性、平衡性、和谐统一性、联系性、动态性、共生性及开放性等角度思考教育问题；二是作为一种理想、目标和价值取向，希望教育系统及其外部环境趋向或达到“最优”“高效”与“和谐发展”的状态。这种生态观为我们思考教师评价系统中存在的问题提供了新的视角，以此审视目前的教师评价实践，就会发现该微观生态系统内外诸多要