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构建知识的体系 提高备考效率 　　在从“知识立意”向“能力立意”转变过程中，高考试题不仅注重对基础知识的考查，更强调对考生知识整合、生成与转换能力的考查。尤其是近三年高考文综主观题对考生调动和运用知识的能力提出了更高的要求。如何适应这种转变，提高解答能力呢?笔者认为构建知识网络是一种行之有效的方法。 　　知识网络一般具有三个特点：第一，网络的整体性。网络是由各个知识点按照一定的逻辑关系构成的整体，每个知识点在网络中都有相应的位置。第二，联系的多维性。知识点可以通过不同的维度与其他知识点相联系。第三，网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识点可不断地进入到原来的网络中，知识点间的联系更广泛，使网络的内容更加丰富。 　　如何构建专题知识网络呢?本人在教学实践中，总结出了一种方法――“三步构建法”，即找点、连线、建网。 　　 　　1．找点 　　 　　找点，即在课本中找出与主题相关的知识点。知识点有大小之分，一般从课本的课、节、框的名称或用黑体表示的标题中寻找中心词，并将其定为大知识点(一级知识点)。把标题之下的内容进行分析归纳成为小知识点(二级知识点)。把这些相关的一级、二级知识点都罗列出来，摘抄在一张白纸上，这样就完成了构建专题知识网络的第一步。 　　 　　2．连线 　　 　　连线，即根据查找出来的中心词之间的内在联系，用线把中心词连接起来。线有干线和支线之分。干线一般是连接一级知识点的线，通常为一条；支线是连接二级知识点的线，数目较多。连线的另一个重要环节是恰当运用连接词，连接词运用的是否准确与科学，直接反映同学们对知识间内在逻辑关系的理解程度。 　　在找点、连线的基础上，根据知识点之间的联系、纸张的大小，整体考虑知识点、干线、支线的位置，确定整个知识网络的布局，并充分考虑色彩、图像、符号、空间等要素，使整个体系的中心主题突出、关键信息鲜明、排版整齐美观，从而产生强烈的视觉冲击力，真正做到科学性与艺术性的最佳结合。 　　下面笔者结合平时的教学实践，以2007年高考典型试题为例，分别从经济、哲学、政治角度对此方法予以说明。 　　 　　一、经济常识示例 　　 　　[网络点拨] 　　经济常识第四课的中心词是产业，围绕产业展开涉及三大产业各自地位、相互关系以及我国产业结构未来的格局等是一级知识点。在一国经济增长中，优化产业结构是一个重要的问题。全面建设小康社会，必须推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。具体地讲就是要发展现代农业，巩固农业的基础地位；走新型工业化的道路，发挥工业的主导作用；大力发展第三产业，尤其是现代服务业。在把握三大产业各自地位、相互关系、未来格局等知识点后，还要知道三大产业各自的现状、作用、意义、发展措施和途径等二级知识点。那么，应如何连线呢?三大产业之间本身相互联系、相互影响是网络构建的前提；三大产业在国民经济中的地位是网络构建的基础，由此可找出网络的连接词是基础、主导、标志。 　　 　　[网络构建] 　　 　　注：①提供生存资料、原材料、劳动力、市场②提供技术装备、能源、原材料、消费品③提供技术装备、能源、消费品④提供服务、就业岗位、精神动力⑤提供服务、就业岗位、精神动力⑥提供生存资料、劳动力、市场 　　 　　[网络应用] 　　例1．(2007年高考文综天津卷第39题)阅读图文材料，回答问题。 　　材料一2005年三大区域产业结构状况与全国的比较 　　 　　(1)分析材料一所反映的经济现象。 　　材料二 天津滨海新区全面贯彻落实科学发展观，不断壮大电子通讯、石油开采、汽车制造、现代冶金等支柱产业，精心培育医药、航空航天、新材料等高新技术引航的产业群，全力抓好金融、物流、中介、旅游等现代服务业，提升了整体经济质量，呈现出良好的发展态势。 　　(2)依据材料二，说明天津滨海新区正在形成怎样的产业格局及其意义。 　　思路探析：第(1)题侧重考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。审题时首先要抓住“题眼”即标题，明确比较的对象是三大区域与全国，比较的内容是三大产业分别占GDP比重。通过三大区域与全国之间产业比重差异的比较，回归知识网络，我们就不难理解命题意图是通过数据比例关系，依托三大产业地位，考查产业结构布局合理化程度的问题，进而深层次揭示产业结构布局与经济发展程度的关系问题。 　　对于第(2)题，只要抓住材料二中的“支柱产业”、“高新技术”、“现代服务业”等关键词，即可从知识网络中搜寻到有关我国未来产业格局的知识，对号入座。在阐述其意义时，可从材料二中捕捉到“科学发展观”、“整体经济质量”等关键信息。从知识网络中可搜寻出产业结构优化升级，促进经济增长、效益提高，实