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浅谈中学班主任班级六维管理的模式 　　摘 要：随着社会发展的需要及教学改革的需要，传统的班级管理方式已经不适合新时期教育的发展，需要采取具有创新的管理模式协助班主任开展班级管理工作。班级管理模式应该符合学生发展需要，促进学生德智体美劳全面发展，为社会发展提供全能型发展人才。传统的班?管理模式具有诸多弊端，无法对学生展开全面教育。六维管理模式是应社会发展、学生进步需要而产生的新型班级管理模式，为班主任的班级管理提供了新的管理途径。六维管理模式提出班主任在进行班级管理时，要注重以文化管理促进目标的实现；利用信息管理拓宽沟通渠道；结合艺术管理转变管理模式；推进与时俱进的管理模式的实施；切实落实管理，注重实效。以上六个方面是班主任在班级管理中需要着重注意的地方，高中班主任应积极转变管理心态，有效利用六维管理模式促进班级发展。 　　关键词：班主任；班级管理；六维管理模式 　　班级是学生进行学习生活的重要场所，是学生进行群体生活的重要载体。而有效的班级管理是维护班级和谐发展、不断进步的重要手段，是协助班主任开展日常工作的有效方法。一方面，班级管理可以提升班级发展质量，达到团结集体的效果；另一方面，班级管理能够促进学生健康发展，为学生营造良好的学习环境，让学生在积极向上的班集体中不断进步，提升综合发展能力。综观现阶段高中班级管理看，依然存在诸多不足，需要结合有效的方法改善问题，进一步提升高中班级管理质量。六维管理模式适合高中生性格发展特点，能够帮助班主任有效地实现班级管理的目的，创造一个努力向上、团结奋勇的班集体。 　　一、传统班级管理中的不足 　　（一）班级管理具有权威性 　　传统的班级管理中，大部分班主任根据学生学习能力的高低敲定班干部人选，既没有落实民主选举权，也极大地忽视了学生之间公平竞争的权利，班级管理具有权威性。很多班主任将师生间平等相处的方式淡化，产生“权威管理”的心理，认为学生应该遵守自己制定的一切规章制度，缺少与学生之间的沟通，没有从学生的角度思考管理的合理性。这样的管理模式，大大降低了学生参加集体活动的积极性，抱着消极的心态应付班主任，不利于管理工作开展。 　　（二）班级管理具有主观性 　　受传统教学的影响，班主任在进行班级管理中以自我主观意识作为开展工作的出发点，将学生的学习成绩视为管理的核心，忽视了学生多元化发展的要求。例如，班主任增加学生课业时间，将自习课、活动课分配给任课教师开展教学。没有与学生进行沟通，对于学生的心理发展及思想不及时了解，以自己的要求塑造学生，使学生在班级管理中失去自我发展的个性，丢失了积极发展个性、进行创造性思维训练的过程。在这样的班级管理模式下，学生成为只会学习的“书呆子”，缺乏参加活动的积极性。 　　（三）管理理念落后 　　很多班主任的管理理念落后，导致其管理方式落后。班主任认为开展班级管理的目的是让学生听话，而不是对学生进行教导，引导学生走上正确的发展道路。在这样的思想影响下，学生个体性的发展不能得到积极有效的发挥，不利于学生的全面发展。在传统班级管理模式中，管理主体实际上为班主任和班干部，大部分学生充当了“观众”的角色，没有达到集体参与的良好效果。 　　二、六维管理模式对高中班级管理产生的启发 　　六维管理模式实际上已经成为一种现代化管理模式，不仅对班级管理工作具有促进作用，王建国教授的这一理论还影响了其他行业中管理工作的开展，极大地提高了各项管理工作的效率。从六维管理模式对高中班级管理工作产生的影响看，它提出班主任在班级管理过程中要重视学生的主体地位，注重学生多方面发展，促进学生朝着全能型人才方向发展。高中生有活泼好动的心理，所以班主任在班级管理过程中不能一味的压制学生的发展，应当采用有效的方式引导学生，利用学生的个性发展发现学生自身的优势，从艺术、执行、权变、信息、知识、文化六个方面促进学生形成积极向上的学习思想及阳光积极的处事思想，不仅要提升学生的学习意识，也要多方面培养学生积极参与活动，提高身体素质及综合素质。 　　三、高中班主任应如何开展六维班级管理模式 　　（一）重视学生的思想教育管理 　　高中生处于一个半成熟状态发展的阶段，其思想不够成熟，缺少处事经验，且心理方面容易对班主任的管理产生抵触情绪。因此，班主任在管理的过程中要注重对学生思想方面的引导，让学生形成积极向上，奋发进取的学习心态和生活心态。通过加强学生的思想教育，可以提升学生参与活动的积极性，从而增加班级发展的凝聚力。首先，在学生自我意识上，班主任要通过有效的手段激发学生自我意识的提升，引导学生形成正确的价值取向，通过开展班会活动等让学生主动参与到班级管理中来，形成全员参与的良好班级管理模式。其次，针对学生的错误，班主任可以采取模糊管理艺术和艺术批评提高学生对批评内容的接受程度，利用