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西部农村学校教师职业满意度调查的研究 　　摘要：针对西部农村学校的460名教师的职业满意度进行了调查，结果发现：西部农村教师对教师职业的整体满意度偏低，其中对工资待遇和学校评价制度的满意度最低，对各种教学支持、自身教学工作能力的满意度也较低，对教师职业认同度一般，由此提出若干政策建议。 　　关键词：农村学校教师；职业满意度；职业倦怠 　　中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）30-0034-04 　　 　　随着教育改革步伐的不断推进，教师对职业的满意度情况也越来越引起了人们的关注。教师作为推动教育发展的核心力量，他们对教育事业所持有的态度直接影响教师教学的积极性、教师心理健康状况以及整个教育质量的发展。尤其是在我国西部偏远的农村学校，研究教师对职业的满意度，对改善和解决我国农村教育事业人才流失严重、教师职业倦怠等问题具有很重要的实践意义。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象。本研究采用分层随机抽样的方法在西部地区抽取甘肃、宁夏、贵州三个省份，从三省中随机抽取的6个县中选取17所农村学校，使用《西部地区教育发展面临的困难及其对策问卷》，对17所样本校的在校教师进行了大规模的调查。此次共发放问卷480份，回收有效问卷460份，有效回收率为95.8%。调查样本中，女教师203人，占样本总数的42.2%；男教师257人，占样本总数的57.8%。被试中汉族教师占总人数的32.4%，少数民族教师人数占67.6%。教师年龄在30岁以下的占被试总数的52.6%，31岁至40岁的占到35.6%，41岁以上的占11.9%。具有本科学历的教师占60.9%，大专学历的占36.1%，高中或中专学历的占1.1%，初中以下的仅占被调查总数的1.2%。被试教师教龄在5年以下的占38.6%，6到15年之间的占39.7%，16年以上的相对较少，仅占20.7%。 　　 2.研究方法。本研究在以Price-mueller模型作为问卷与访谈提纲编制的理论基础之上，通过小组讨论，问卷初稿修订，广泛征求修改建议，最终定稿等过程形成问卷，经测试问卷具有较高的信度和效度。问卷与访谈提纲涉及目前职业的态度、自身工作的满意度、外在教学支持、学校评价制度、工资福利待遇五个维度，并对这五个维度分别进行了深入的现状了解。 　　3.数据的处理与分析。在后期阶段，本研究采取集体测试的方式，对调查获得所有的数据在spss for windows（14.0版）下进行数据录入以及相关的统计处理。本研究中，主要使用了描述性统计方法。 　　二、研究结果及分析 　　通过对教师职业满意度中教师职业认同态度、对自身工作的满意度、外在教学支持、学校评价制度和工资福利待遇五个维度的深入了解。笔者发现： 　　1.教师对当前职业认同度较低。教师对职业认同度影响教师的教学热情和进取的积极性。调查显示（见表1）：有50.5%的教师表示同意或完全同意想换职业，不同意想换职业的教师有39.4%，还有10.2%的教师完全不同意自己想换职业。由于农村各项教育资源和投入的短缺等方面的问题，很多教师对于自身职业缺乏稳定性心理，总希望能够获得更好的工作条件。另一方面，在调查中，绝大部分教师对工作感到压力很大，同意或完全同意这一看法的教师占78%，不同意的有16.2%，完全不同意这一看法的教师仅占总数的4.8%。 　　调查可知 （见表1）：认为自己对教师职业热情很高的教师占48.4%，完全同意的占14.8%，不同意的教师比例为28.4%，完全不同意这一观点的教师占总数的8.2%，由此可见，农村教师职业热情度并不是很高。目前基础教育改革的方方面面时刻挑战着传统教学模式和教师的原有知识体系，教师职业已经给他们带来很大的压力，导致教师对自己职业的热情度不是很高，而且有近一半的农村教师对自身的职业持消极态度，想换职业。 　　2.教师对自身教学工作能力的满意度一般。教学工作是否能够顺利的进行、对教学技巧的把握程度也会影响教师对教师职业的满意程度。在关于教师教学能力的调查显示，教师对自己的教学工作的满意度一般，调查发现(见表2)：在备课能力、教学内容展开两个方面教师认为做的较好，对问题的总体认可度均达到70%以上，但是仍有少部分教师对自己的教学不满意。相对而言，对教学自主性的发挥这一点表示不满意的较多，完全不满意和不满意的教师共占总数的25.6%，占总数的四分之一以上。 　　 　　同样，在设计各种活动满足不同学生的需要方面，表示完全满意的占9.5%，满意的占61.3%，不满意的教师占被调查总数的25.7%，完全不满意的仅占3.6%。可见，在一般教学工作中，教师还比较满意自己的工作，但是在发挥主动性与设计活动等这些新课改内容的掌握度仍处于一般水平。 　　3.教师对外在教