教育论文中职卫生学校函数单调性情感教学.docVIP

中职卫生学校函数单调性情感教学 】：在中国传统教育观念中，对情感教育极为注重，而现代时 期也非常重视情感教育，尤其突出表现在中等职业卫生学校中，而以 个人为中心的情感教育不同于理性教育，情感教育是灵魂教育的一 种，承载着社会的良知和道德。本研究主要分析与探讨中职卫生学校 函数单调性情感教学。 关键词】：函数单调性，中等职业教育，卫生学校，情感教学 前言 所谓中等职业教育，就是为实现社会发展与经济建设之需，在各 水平教育基础上，对人才职业技能进行培养的一种专门化教育。并以 更完成初中学业的年轻学生为中等职业教育现状，因为这些学生正处 于人生观、价值观以及世界观形成的关键时期，因此对中等职业卫生 学校学生加以正确引导具有必要性。 国内有关研究显示，职业情感和职业态度比较稳定、积极者，其 业务能力和职业胜任感也就相对较强，人际关系也比较顺畅。所以， 作为中等职业院校的卫生学校，应该对中等职业生心理困惑、思想状 况以及实际需求予以深入了解，以此实现学生专业技术、职业情感等 的均衡发展，比如在为学生传授函数单调性相关知识点时，应该将情 感教学方法应用其中。本研究主要分析与探讨中职卫生学校函数单调 性情感教学。 中职卫生学校学生学习过程中的情感现状 从根本上说，态度的本质与核心是情感，中等职业卫生学校学生 所具备的情感态度为职业态度、生活态度及学习态度。学生在学习过 程中的情感态度具体在以下方面表现出来： 学习态度不端正 一般刚刚入校的中职生都具有较差的生源质量，很多学生的各科 成绩都比较差，而且学习行为习惯也不是特别好，学生缺乏学习兴趣。 课堂上中，学生小动作比较多，而且也不认真做课堂笔记，甚至厌恶、 反感教师的批评。 生活习惯比较差 通常中等职业卫生学校的学生日常习惯都不是特别好，尤其是生 活作息习惯，团结协作精神不强，盲目攀比情况比较严重。 缺乏职业意识 入校专业选择方面，很多学生都会参考就业前景与父母意见，由 于感兴趣而对该专业加以选择的学生非常少。学生职业意识极为匮 乏，其实际操作过程中，存在操作不规范、不熟练操作规程等情况。 以下从函数单调性教学方面分析与探讨情感教学在中职卫生学校 中的具体运用： 教学条件分析 教材分析 教师要对教材中的函数图像予以充分利用，指导学生以观察图像 的方式来直观认识函数基本性质，直观化抽象知识，将数形结合教学 理念充分体现出来。 学情分析 在函数章节中，函数单调性为第三节课，通过对学生进行前两节 课程的情景教学，降低了学生对函数单调性学习的恐惧感。因此，在 设计教学方案过程中，依旧要采用情景教学模式，指导学生从身边较 为熟悉的东西开始，循序渐进，由浅至深进行函数单调性教学。 四.三维目标 技能与知识目标 技能与知识目标第一层为：a.认识与掌握函数单调性概念；b. 有效掌握函数单调性判别的图像观察方法；c.有效掌握函数单调性判 别的推力证明方法；d.明白函数单调区间。第二层为：a.认识与掌握 函数单调性概念；b.有效掌握函数单调性判别的图像观察方法；c. 有效掌握函数单调性判别的推力证明方法；d.明白函数单调区间。第 三层为：a.认识与掌握函数单调性概念；b.有效掌握函数单调性判别 的图像观察方法。 方法与过程目标 采用创设情境的方式，指导学生合作、观察以及探究数学教学中 函数图像的性质，以此对函数的单调性予以直观感受，通过向学生讲 授认识与掌握函数单调性判别的证明方法；以联系的方式强化巩固新 知识。 情感态度与价值观目标 探究函数单调性的概念与定义，采用渗透数形结合的理念方法， 对学生语言表迗能力、抽象、观察及归纳能力进行培养；通过证明函 数单调性，使学生函数推理论证能力得以提升；通过探究知识过程， 对学生认真分析、细心观察以及严谨论证的思维习惯进行培养，使学 生能够感知由特殊至一般、由具体至抽象、由感性至理想的综合函数 单调性认知过程。 教学难、重点 该节课程的教学重点就是函数单调性概念、如何判断函数单调性 以及如何证明函数单调性。该节课程的教学难点在于依照定义证明函 数单调性。 教学进程 情景导入：每个周末，学生就会去本地百货超市购置东西。那么 向学生提问去百货超市的这段路程中，属于下坡还是上坡？在平面直 角坐标系中画出这段路程简图是什么样子呢？ 让学生认真观察图形，说出图像从左至右有何变化趋势 1.图像分析法 该函数图像由左至右呈增高趋势的函数就叫做增函数，也就是逐 渐增加函数值的函数。 在学生以往所学习的一首诗《大林寺桃花》中如此描述：“人间四 月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”该句将由于海拔的逐渐上升，气温随 之递减的现象形象反应出来，一般海拔每上升100米，那么气温就会 降低0.6°C。因为海拔越高，该处的氧气也就越少，造成气温下降。 而白居易所写的这首诗中所提到的大林寺有着1100~