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西部农村中小学师资培训恫题的研究
西部农村中小学师资培训恫题的研究
一、西部农村中小学师资队伍现状殛师资培训工作存在的问题
1 西部农村地区中小学师资队伍的基本情况
“十五”以来,西部农村地区中小学的师资队伍素质有所提高,但从目前来看,西部农村师资队伍难以适应西部义务教育的改革和发展的需要。一是教师队伍结构不合理。在调查中,我们发现广西某县根据2002年广西教职工编制标准实施文件精神核编后,小学教师严重超编,初中空编较多,高中教师奇缺。由于编制所限,从2002年至今,该县初中、小学没能引进新毕业的大中专学生补充教师队伍,初中所缺的师资,从在职小学教师中具备合格学历、教学水平较突出的人员选拔到初中任教,全县现形成“小学高龄化、初中小学化、高中年轻化”的教师结构。此外,历史形成的教师专业配备非常不均衡,外语、计算机、美音、体育类的教师缺乏,而语文、数学、政治等学科的教师偏多。该县不得不将部分学科教师改专业。二是教师队伍不稳定。由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡,导致农村中小学办学条件恶劣,教师待遇差、工资低,许多骨干教师流向城市和经济发达地区,影响了西部农村地区教师队伍稳定和整体素质。三是教师总体素质不高。西部农村地区教师因为缺少培训和进修,他们教育观念和教学方法陈旧,教学方法单一,灌输型的教学方式,“一支粉笔、一张嘴”教学格局占主流。加强西部农村地区中小学的师资培训,刻不容缓。
2 西部农村中小学师资培训工作存在的主要问题
(1)培训经费不足,培训资源贫乏
西部农村经济相对落后,不仅制约了西部农村教育的改革和发展,也影响了西部农村教师的培训工作。因为资金有限,所以投人师资培训工作的资金较少,甚至有些地方无法承担30%以上的培训费用。资金缺乏限制了教师培训的规模,培训时间被迫压缩,培训内容被简化,培训效果不明显。在某些地方,因为缺乏资金,培训经费由教师个人负担,大大挫伤了教师参加培训的积极性。
因为资金投入不足,领导重视不够,环境条件差等原因,致使西部农村师资培训存在设施设备落后,信息不灵、培训者素质不高等问题,师资培训资源条件非常有限,造成了培训工作在低水平、小覆盖、较封闭的状态下运行。
(2)师资培训针对性不强,实效性不高
西部农村地区是少数民族的集中地,少数民族在哲学、宗教、艺术、风俗、人口、经济等许多方面都与作为主体民族的汉族有着很大的差异。但目前的师资培训中内容和模式单一,针对性不强,忽视少数民族应有的特点,培训内容缺乏地方民族特色和农村的特点,培训效果不好。在时间的安排上大都以节假日期间培训为主,这样占用了日常工作负荷大、压力大的教师们的休息时间,影响了教师群体的身心健康,也影响教师参加培训学习的积极性。
(3)培训管理体制不健全,管理不到位
培训管理体制不健全,管理不到位表现在:一是管理机构不明确。教育部门和人事部门都在开展师资培训工作,造成政出多门、重复培训,加重了教师的培训负担。在教育系统内部教研室、进修学校、电教馆多个机构并存,协调难度大,协同效益差。二是存在行政化倾向和粗放式管理,一些培训流于形式。一些教育行政部门开展的师资培训随意性很大,没有计划,不进行调查和分析,不根据教师的实际需要和形势的发展要求。教师参加培训的积极性不高,更多是为了职称晋升、年度考核的压力而不得不应付培训。
(4)师资培训者素质不高
一些地方的师资培训没有统一的规划,缺乏科学的管理,并且政出多门,散兵作战,普遍缺乏对培训者的培训,致使培训者自身的素质不高,缺乏专家型的培训专业人员,致使培训内容陈旧、知识老化、模式单一、手段方法落后,脱离中小学的教学实际,无法满足新课改的需要。
二、提高西部农村地区师资培训工作实效性的对策
1 树立正确的教育观念,加强培训工作的领导
要彻底改革一切不适应时代要求的传统教育模式、教学内容、教学方法,提高办学质量,关键是教育行政部门的指导、执法、评价力度。教师培训应从行政部门的领导思想抓起,一要认清教育的意义及战略发展地位;二要充分吸取古今中外先进的教育思想,结合本地区的民情、教情,探寻一套完整的、科学的具有本民族特色的现代教育体系;三要利用本民族在长期的历史发展过程中积累的独具特色的、优良的教育经验,吸纳现代学校教育的精髓,实现民族教育与学校教育的优势互补;四要切实改善教师生存、工作环境,为教师的发展创造良好的条件。
2 建立健全师资培训管理体制
(1)要统一管理,明确职责
教育行政部门为中小学教师继续教育的主管部门,负责教师培训资格认证管理。人事行政部门应与教育行政部门统筹协调,服务好教师职称评定工作。
(2)要制定师资培训工作的评定标准
为了在西部农村地区建立促进
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