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试论教育技术学专业毕业生的就业现状 论文关键词:教育技术学专业就业现状分析 论文 在竞争日益激烈的今天，就业是每个在校大 学生走向社会所必须面对的。作为教育技术学专业的一名 本科生，深入分析所学专业的就业现状有助于我们正确定位 就业方向，根据社会需求转变就业观念，从而为自己搭建更 广阔的就业平台。 随着计算机和互联网技术的发展与普及，教育信息化渗 透到社会的各个领域，教育技术学作为一门新的学科如雨后 春笋般在众多高校发展起来。然而，基于一个大的培养目标 模块，各个学校的专业课程设置并没有一个统一的标准，造 成了很多学生的实际技能与社会需求脱钩。因而从现实出 发调查分析该专业的就业现状显得十分必要。 、教育技术学本科毕业生就业现状透视 教育技术学专业自身的发展 止XX年5月，全国140所高等院校开设了教育技术学 专业，其中近80所是近几年开办的，拥有硕士学位授权的有 38所，博士点 38所，博士点5所。到 年底，全国设立教育技术学本科 专业的高等院校达到200多所，遍布在师范、理工、农林、 医学和综合性大学等多种性质的高校之中。这些数据显示: 教育技术学专业已初步形成了完整的、多层次的培养目标 体系。 学生就业去向 从省内几所开设教育技术专业的高校近3年的毕业生 就业去向来看，主要就业单位包括以下几类：高等院校、中 小学校、电教馆、广播电视台、教育类软件开发公司等部 门。具体从事的工作有： 高等院校：（1 ）从事教育技术学课程的理论、实验及实 践课程的教学；（2）校园网建设和维护、校园新闻制作、多 媒体教室管理。 中小学校：（1）担任信息技术课程教学、远程教育教学 指导；（2）其他学科课程教学兼作信息技术服务。 省市县电教馆：（1）资源建设；（2）技术服务；（3）教学培 训和研究。 广播电视台：（1）从事电视节目制作、前期拍摄、后期 编辑；（2）文稿编辑、组稿、编稿。 教育类软件开发公司：主要参与软件开发、软件售后使 用培训等。 学生就业形势 有调查显示，X X年教育技术学本科毕业生的一次就业 率平均仅在50%左右，学生面临着较大的就业压力。“工作难 找”形象地描述了当前教育技术专业毕业生的求职困境。 经历了几年时间的调整，信息技术教育提供的岗位也逐渐趋 于饱和。教育技术从业人员剧增，就业岗位萎缩，给毕业生 就业带来了前所未有的压力。很多学生在毕业离校时仍未 落实就业单位，部分学生则选择了考研作为暂时缓解压力的 方式，还有一些则从事与教育技术无关的工作，如市场营 销、行政文员等。 二、造成教育技术学毕业生就业不容乐观的原因 专业办学定位模糊，课程设置不合理 教育技术是一门交叉性质的边缘学科，突出体现在教育 性和技术性两个方面。在这样的一种办学思想指导下，一些 院校没有深入分析当地的需求，而盲目的参照兄弟院校的课 程体系和教学计划，只为办专业而办专业。教育技术学专业 的课程体系中既包括教育技术理论、心理学，也包括电子技 术、计算机技术、网络技术以及各种技术手段在教育、教 学中的应用等多方面。不可否认这种“宽口径”给教育技 术毕业生的就业带来了广泛的渠道，但也带来了不少的问题 和尴尬局面。 学生自身的原因 由于教育技术学专业知识涉及的广泛性，造就了本专业 毕业生这样的一种心态:普遍认为自己的知识结构比其他专 业的学生具有相对的优势。例如和师范类相比自己更加擅 长信息技术，而比起计算机专业学生更懂教育，因而普遍存 在较高的心理预期。主要表现在：只顾眼前利益，忽视职业 发展；职业标准过于功利化、等级化;过分强调专业对口，由 于这些不切实际的就业观念存在，使一些毕业生不能正确看 待就业，产生这样或者那样的心理焦虑，影响其身心健康及 择业。 三、改善教育技术学专业毕业生就业现状的措施 社会需求应成为教育技术专业发展的指挥棒 任何一个专业的培养目标都要在立足现实的基础上拓 展未来，努力培养出一种基础扎实、知识面宽、能力强、素 质高的复合型人才，这种人才是当今和未来社会所需要的人 才。 关注学生的个性差异，注重“应用性”能力的培养 教育技术学专业的任务应该是培养不同层次、不同类 型、不同规格的专业人才。只有充分发挥自身的办学优势 和办学特色，才能使本专业越办越好。为了适应社会的需要， 教育技术专业的学生应加强应用技术和能力的培养。随着 教育技术实践领域的不断扩展，专业分工也会越来越细，过 去那种“万金油”式的全能人才已经不适应实践发展的需 要。为此，教育技术学专业的教育也应该根据实践的要求进 行细化分工，使教育技术专业教育瞄准实践中的某一领域工 作的具体需要。例如，网络课程设计与开发、教育电视节目 制作、多媒体课件的设计与开发、信息技术与课程整合等。 在实践环节教学中，教师应根据学生的特征分析来分配给不 同学生不同的任务，使每个学生在自己擅长