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试论数字化教学资源建设探析 论文关键词:教育信息化数字化教学资源资源共享 论文 :对数字化教学资源的建设原则、建设途径及 其建设中应该注意的问题等方面进行了探讨。 陈至立同志曾在1998年撰文指出：“现代教育技术是 教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化， 要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。 占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代 化之门。”教育信息化的最大特点就是教学资源的数字化、 网络化，及资源的开放、共享。因此，数字化教学资源建 设成为教育信息化的迫切追求。 1数字化教学资源的定义及类型 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体 计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。一般包括以 下几种类型：一是教学资源库，包括题库、教材库、课件库、 案例库等。二是网络课程，即在网络上开设的课程，具有 交互性、开放性、共享性、协作性和自主性，可供人们直 接在网上学习的一门完整的课程。三是教学网站，主要指 为教师或教学小组开设的网络空间，供他们存放自已平时 收集、加工或制作的教学资源、课件、讲义、论文等。 2数字化教学资源的建设原则 教学性原则 数字化教学资源建设应该遵循教学的基本规律，牢牢 把握教师的主导地位和学生的主体地位，注意分析学习者 的特征，教学内容的结构设计应符合学生的认知能力、不 断培养学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生身心健 康发展。 科学性原则 数字化教学资源建设首先必须保证内容的准确无误， 其次资源的组织要符合知识的内在逻辑体系和学生的认知 结构。这样不但可以方便教师的教学，而且有利于学生掌 握新知识。 系统性原则 教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教 育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制 定教育信息化的中、长期发展规划。数字化教学资源建设 作为教育信息化的核心内容，也需要有步骤、有秩序地进 行，既要统筹规划，又要合理分工、协调发展，保证资源 建设稳步推进。 层次性原则 人们对教学资源的需求千差万别，因此，数字化教学 资源建设应体现人们的不同层次需求，建立涵盖基础教育、 高等教育、职业教育、师范教育、成人教育等各级各类教育的教学资源体系，形成立体化的教学资源库，以最大限 度地发挥资源的利用价值。 共享性原则 \I/Z〔字化教学资源建设应悟守共享性原则，避免重复建 \I/Z 〔字化教学资源建设应悟守共享性原则，避免重复建 设和资源的浪费。 3数字化教学资源的建设途径 数字化教学资源建设必须以政府为主导，充分发挥作 为信息资源中心的图书馆的重要作用，同时还要不断鼓励 广大教师及有关单位的积极参与，充分调动他们的积极 性、主动性和创造性，共同投身数字化教学资源建设事业。 精品课程建设 陈至立在第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会 上说：“加强教育信息化建设，促进教育资源的共享。当前， 优质教育资源不足仍然是制约教学质量的突出问题。要高 质量完成1500门国家精品课程建设任务，大力推进校、省、 国家三级精品课程体系建设，形成多学科、多课程的网络 体系平台。要建设仪器设备共享系统和数字化图书馆等， 加快信息化教学环境建设的进展。”各级教育行政部门和 高等学校要重视精品课程建设，继续加大经费投人并给予 政策支持，推进优质资源的建设与共享。学校要充分利用 国家精品课程的优质资源和建设经验，推进本校课程改革， 不断提高教学质量。现在许多学校都陆续开展了精品课程 的建设，并开设了网络课程，加速了教育信息化的发展进 程。图书馆信息资源数字化建设 图书馆作为知识信息的集散地，拥有大量的文献信息 资源。这些资源可以经过一定的技术处理，使其数字化并 通过网络就能获取。 文摘或全文数据库建设 对图书馆的馆藏资源进行加工处理形成文摘数据库或 全文数据库，就可以通过网络查询馆藏资源，找到所需要 的信息。由于作品全文数字化会涉及到 问题，所以要 具体问题具体分析，对已经超过 保护期进人公有领域 的作品，可以直接进行数字化;对于仍在保护期的作品则需 要经过 人许可。 特色数据库建设 (I)馆藏特色资源建设。各个图书馆都有其特色资源， 一般都具有较高的教学价值和学术研宄价值，可以建立起 各具特色的数据库。如国家图书馆向全国读者免费开放 800 0余万页的电子文献，主要为无 的数字资源，包括 国家图书馆自建数字资源中最具特色的金石拓片万幅、馆 藏西夏书籍5000多拍、墩煌文献10万余拍、民国 600 万拍，以及2⑻0多种、125万个双页面的地方文献等。图 书馆对这些特色资源的数字化处理使人们可以突破时空的 限制，通过网络就能够享受图书馆的资源服务，更为便捷 地获取所需的知识信息。然而，图书馆不仅可以直接提供 数字化的文献信息资源，也可以提供通过对资源的整合所 形成的关于某一学科或