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试析高校教师薪酬设计探析 论文关键词:人力资源管理工资制度薪酬管理激励 论文 高校教师的工作特点决定其薪酬结构的特点 为调动他们的积极性，充分发挥其聪明才智，更好地为社 会培养人才，本文从高校教师工作的特点入手，分析了教 师的激励需求，并探讨建立适合我国高等教育发展需求的 高校教师薪酬结构。 、当前高校教师薪酬结构现状 笔者长期在高校和教育单位从事人力资源管理工作， 据调查了解，多数高校教师现行的薪酬制度，基本上是按 基本工资+津贴、补贴+奖金的模式分配的，其中的工资分 配参照了公务员职务工资和级别工资的.‘双结构”形式， 具有浓重的行政色彩，津贴、补贴、奖金是作为工资重要 补充部分而存在的，充当着调剂和平衡工资水平的角色。 目前，薪酬的分配依据主要是以考核工作量为主，兼顾考 核出勤率，以此决定薪酬是否应全额分配。其结构不能体 现高校教师劳动的独特性，故需进行合理化调整。 二、高校教师岗位劳动特点 （一）岗位要求素质高，有相应的专业特长。高校教师 的岗位大多要求受过系统的专业教育，具有较高学历，掌 握一定的专业知识和技能的人员；同时由于受教育对象一大 学生一水平较高，因此，对他们大多都提出了应具有较高 个人素质的要求。 〔二）劳动者具有实现自我价值的强烈愿望。高校教师 通常具有较高的需求层次，往往更注重自身价值的实现。 为此，他们很难满足于一般的教学性工作，而更热衷于具 有挑战性、创造性的任务，并尽力追求完美的结果，渴望 通过这一过程充分展现个人才智，实现自我价值。 （三） 对劳动的结果有较强的成就动机。高校教师更渴 望看到工作的成果，认为成果的质量才是工作效率和能力 的证明。他们愿意发现问题，寻找解决问题的方法，也期 待自己的工作更有意义并对学校有所贡献。由于对自我价 值的高度重视，教师同样格外注重他人、组织及社会的评 价，并强烈希望得到社会的认可和尊重。 （四） 劳动具有很高的创造性和自主性。他们依靠自身 占有的专业知识，运用头脑进行创造性思维，并不断形成 新的知识成果，在传授专业知识、从事科研活动当中为人 类文明的传承作出重大贡献。 三、高校教师薪酬设计的逻辑基础及原则 任何一种薪酬设计逻辑，都是从其岗位工作特点开始 的，也就只能有限地解释薪酬问题。据公开发表的文献统 计表明，有关高校教师薪酬设计方面的研究迄今尚未全面 和深入。笔者认为，高校教师薪酬设计要从其特殊的劳动 岗位出发，并基于以下两种逻辑：一是委托代理理论。该理 论认为，由于委托人和代理人之间的信息是不对称的，委 托人依据产出设计薪酬。但是，一些文献研究证实，薪酬 与产出的相关性很小。Tosi等学者发现，只有5%的CEO薪 酬可用绩效因素来解释。Jensen和M urphy检验了美国430 家企业CEO的报酬对绩效的敏感度，发现相关很小。出现 这种情况的一个重要原因是，在现实中，许多公司并不按 照经济人薪酬设计逻辑进行薪酬设计。二是心理学理论， 这与委托代理理论相反。心理学理论认为人是异质的，不 同人的需求有差异性，同一个人在不同情境下的需求也有 差异性，人的价值观、人格、认知能力、工作技能等也不 相同，人的智力水平与工作绩效具有正相关关系。心理学 理论还认为，人既非完全自利又非完全理性。在一定的情 境中，代理人会认为采取集体主义行为比采取自利行为对 他有更高的效用，即使他的利益和委托人的利益不一致， 他也将重视与委托人合作而不是背离。代理人会基于个人 与组织间相同的价值观和亲和愿望而依附于该组织，与关 注金钱的绝对价值的经济学家相反，心理学家认为金钱数 额是工作成就的信号，表明了个人的绩效与其他人相比处 于何种地位。基于这些假设的薪酬制度被称为社会人薪 酬。委托代理理论研究薪酬时基于一个假设，就是委托人 与代理人之间不存在信任。不信任的存在反过来又助长了 潜在机会主义行为的发生，所以这种行为难以通过监督来 杜绝。如果代理人在第一期行为中就隐瞒自己所能达到的 最高产出水平，那么委托人也就难以通过产出来测量代理 人的努力水平。如果多个代理人通过串谋降低平均绝对产 出，而不降低相对产出的排名，那么相对产出薪酬就失去 度量努力水平的效用。由此可见，两种理论皆有优劣。笔 者认为，作为高校教师，既是一个经济人，考虑自身的劳 动价值维持自己和家庭的生活，也是一个社会人，考虑自 身价值的认可和实现。因此，教师薪酬的设计应该充分考 虑教师人格的双重性。基于以上逻辑，教师薪酬设计要遵 循以下原则:①岗位要有明确的岗位职责和技能要求。②以 岗定薪，岗变薪变。③对学校急需的重要人才实行协议工 资。对重点岗位的特殊人才、学科带头人、学术人才和短 缺人员，可以打破聘用常规，在平等协商的原则下订立岗 位职责、目标要求和薪酬待遇明确的聘用合同，通过适当 提高待遇实现吸引人才、留住人才和才