试析高校马克思主义理论教育科学研究的特点.docVIP

试析高校马克思主义理论教育科学研宄的特点 ［论文 ］与其它学科的科学研究相比，高校马克思 主义理论教育科学研究呈现出诸多特点：研究对象的广泛 性、研究内容的倾向性及研究主体的特定性。探讨高校马 克思主义理论教育科学研究的特点，对于从事高校马克思 主义理论教育工作的有关人员的科研活动具有重要的参考 作用。 ［论文关键词］马克思主义理论教育科学研究特点 高校马克思主义理论教育科学研究，是高校马克思主 义理论教育过程中一个不可缺少的环节，是高校马克思主 义理论教育的一项基础性工作。它对于提高全社会对在高 校开展马克思主义理论教育的重要性、必要性的认识和高 校马克思主义理论教育工 增强马克思主义理论教育工 作技能，推动高校马克思主义理论教育的改革等均具有重 要作用。与其它学科的科学研究相比。高校马克思主义理 论教育科学研究呈现出诸多显著特点。本文试图对此加以 探讨，以期给从事高校马克思主义理论教育工作的有关人 员的科研活动提供有益的参考。 一、研究对象的广泛性 高校马克思主义理论教育科学研究的对象主要包括： 教育的内容（马克思主义理论）、教育的对象（在校大学 生）、教育的主体（高校马克思主义理论教师）、教育的社会 环境以及教育的途径和方法等。从马克思主义理论本身而 言，它是一门具有重要指导意义的学科，是一个完整的、 与时倶进的理论体系。将马克思主义理论作为高校马克思 主义理论教育的研究对象，其主要任务是研究和发掘马克 思主义的基本原理，研究马克思主义理论的发展史，结合 实际特别是中国革命和社会主义现代化实际，研究如何丰 富和发展马克思主义。总之.马克思主义理论研宄的任务 在于揭示马克思主义理论的实质，探索马克思主义理论的 发展规律.以及如何运用马克思主义理论指导我们的社会 实践活动。将在校大学生作为研究对象，其主要任务是研 究大学生心理和思维的特征、大学生的思想水平和政治理 论素养状况、大学生对于马克思主义理论及其教育的认知 和所持的态度等。将教育的主体即教师作为研究对象，其 主要任务是考察高校马克思主义理论教育教师队伍的基本 状况，如年龄结构、学历结构和职称结构、与高校其他教 师相比较所享受的基本待遇，考察他们的思想理论水平、 业务素质以及对从事马克思主义理论课教育教学的基本认 知及所持的基本态度，并提出加强这支队伍建设的具体措 施、途径和方法。将社会环境作为研究对象，其主要任务 是考察国际国内形势的基本特点和发展趋势，社会结构、 社会利益关系发生了或正在发生什么样的变化，这些情况 对我们坚持和发展马克思主义提供了什么样的机遇和挑战， 它对人们的思想价值观念有什么样的影响，社会环境的变 化对于高校实施马克思主义理论教育提供了哪些硬件和软 件方面的有利条件，同时又对高校马克思主义理论教育的 实施带来了哪些不利的影响。将高校马克思主义理论教育 的途径、方式和方法作为研究对象，是研究在新的历史条 件下如何适应大学生心理特点及思想状况，根据时代要求， 充分运用现代社会提供的科学技术手段，提高高校马克思 主义理论教育的针对性和实效性。 二、研宄内容的倾向性 高校马克思主义理论教育的科学研宄内容.基本上可 分为两个方面.一是马克思主义理论的研究；二是马克思 主义教育的研宄。这两个方面既有区别又有密切联系。在 研宄对象上，前者以马克思主义理论为研究对象，注重的 是理论本身.后者以马克思主义理论教育为研究对象，注 重的是理论的教育；在研究任务上，前者以揭示理论的实 质、探讨理论发展的规律作为自己的主要任务，后者则以 探讨马克思主义理论教育的规律作为主要任务：在学科属 性上，前者属于基础研究，后者则兼有基础研宄和应用研 究的双重性质，其中应用研究的性质更加突出。因为理论 教育的研究虽然也要重视马克思主义理论的研究并以此为 前提，没有马克思主义理论，就无所谓马克思主义理论教 育，但它更主要的是研究马克思主义理论教育的规律.即研 究马克思主义理论怎样才能更好地为教育对象所接受，从 而转化为他们自身的政治理论素养和思想价值观念。对于 高校马克思主义理论教育的教师来说，首先要学习和研究 马克思主义理论，只有先搞清楚了什么是马克思主义以及 如何对待马克思主义的问题，才能解决用什么样的理论观 点进行教育和如何进行教育的问题。同时，马克思主义理 论教育搞好了，又能增强人们的马克思主义信念，进一步 树立对待马克思主义的正确态度，从而推动马克思主义理 论研宄的繁荣。因此，高校马克思主义理论教育的科学研 究两个方面的内容是相互联系、互相促进、相辅相成的， 二者缺一不可。但是，这并不等于说高校马克思主义理论 教育科学研究两个方面的内容，在研究实践中要平均用力， 而是要把研究的重点放在后者，即应更倾向于马克思主义 教育的研究。这是由高校马克思主义理论教育的特殊性决 定的