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试析高职大学生价值观教育 【论文 】高职大学生人数己经占据“半壁江山”， 他们担负着国家建设和发展的重任，社会的发展、环境的 变化使青年学生的生活方式朝着多元化的趋势发展，进而 也使他们的价值观发生了变化。本文通过对在校学生生活 方式的调查和分析，针对当前高职院校加强大学生价值观 教育进行了探索。 【论文关键词】高职大学生；多元化生活方式；价值 观教育 “价值观是是社会成员用来评价行为、事物以及从各 种可能的目标中选择自己合意目标的准则。”价值观是指人 们对周围的人、事、物及行为等的意义和重要性的评价及 看法，它是一个人对事物的总体评价标准，是世界观的核 心，也是对社会存在的反应。它驱使着人的行为，同时又 通过人自身的行为取向、态度等反应出来。价值观是后天 形成的，在这个过程中人们生存的自然环境和社会环境起 着决定作用。家庭、学校、工作环境等群体是个体价值观 形成的关键因素，个体价值观在社会化过程逐渐形成并趋 于稳定，但是又随着客观条件和社会环境的发展变化而改 变。 当今社会，在市场经济的需求导向影响下，人们的生 活方式正在发生迅速变化。而作为时代文化的引领者，作 为担负着国家建设和发展重任的接班人，大学生群体的生 活方式正呈现出多元化的趋势，他们的价值观也在发生变 化。高职大学生人数已经占据“半壁江山”，从学生性质上 看有其“特殊性”，因此作为高职院校，我们应该认真分析 高职大学生的校园生活现状，对他们的生活方式问题进行 探讨，把对学生的价值观教育作为我们思想政治教育的一 项重要内容。为此，笔者就目前高职学生的生活方式和思 想动态在校内对300名不同年级和专业的学生进行了调查 目的在于通过了解和分析学生的生活状态和价值观现状， 探索积极有效的价值观教育方式和途径，倡导积极健康的 生活方式，促进学生健康成长。 、高职大学生生活方式呈现多元化，积极与消极并 大学生生活方式不再单纯，告别了过去“三点一线” 的模式，他们的生活、学习和“工作”内容丰富多彩，生 活方式呈现出多样化、多元化。健康积极的生活方式和消 极颓废的生活方式并存。其中，有50%以上的学生认为“生 活充实，有意义有目标”，有25%的学生认为“生活茫然， 没有目的，很被动，很消极“，有20%的学生认为“貌似很 充实，其实内心矛盾重重”。本次调查主要针对学生的学习 方式、休闲方式和消费方式进行了解和分析。 学习方式多元化，而学习态度不容乐观 调查结果显示，课堂学习是学生的学习主要方式，但 除了学校安排的日常教学和选修课之外，学生还可以通过 上网、看电视、看报纸、参加社团、社会实践、素质拓展、 考证、兼职等实现课余学习。55%的学生对于考试存在“临 时抱佛脚”的想法，4 5%的学生对于老师上课的内容持“完 成任务”的态度，65%的学生独立完成作业时经常借助网络 搜索，缺乏独立思考能力。一半以上的学生在团队作业时 滥竽充数，缺乏团队协作精神和责任意识。能自觉经常去 图书馆看书查阅学习资料的学生只占25%，认为使用工具书 或阅读课外书籍可以增加知识量的学生有9 2%，但每周能 坚持阅读学习的不到20%。对于继续学习，有不少学生选择 在条件允许的情况下会选择自学考试、远程学习、本校参 与合作的专生本课程班和全日制专生本等，少数学生计划 出国留学。从这些结果可以看出，在高职院校，一些学生 客观条件逐渐优越，自主选择的机会多、面广，但缺乏理 性和科学性，拥有资源却不能有效利用，对于网络过分依 赖，严重影响学习自主性和创新性。 休闲方式多元化，上网成为重要的娱乐方式 从调查情况看，高职大学生的休闲方式有玩电脑游戏、 聊天、听音乐、逛街、看电视、旅游、休息和健身体育活 动，而上网位居第一，并且主要集中在“浏览网页”和 “看电影”、“玩游戏”上，网络已经成为这些“90后”大 学生“最为亲密的伙伴”。在调查中，我们可以看出很多高 职大学生的休闲状态其实是比较“单调空虚”的，无论是 上网、逛街、聊天闲谈等，他们的主要动机主要还是为了 消磨时间。 消费观念多元化，消费差距增大 调查结果显示，有％的学生认为“有必要”提倡“勤俭 节约”，认为“不必要”、“看情况“和“其它”的分别 占％、％和％。除了生活费用，高职学生支出项目中娱乐和游 玩比重最高，用于购买书籍资料的较少。表示经常透支的 学生占％,从不透支的学生占35%,总体还行的学生占40% 偶尔透支的占％。在对“攀比”风的看法上，有％的学生认 为追求好的物质生活互相攀比很正常，％的学生觉得无所谓 这些结果在一定程度上说明目前高职学生消费观念整体比 较理性，大部分学生能“量入为出“，而在消费结构上除 了生活必需开支，娱乐游玩是主要支出，消费差距增大， 两极分化明显，攀比心理较重。 二、与时倶进，高职院校必须加强价值观教育，倡导 健康生活方式 1