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试析高职教育就业导向型模式下英语教师教育观念的转变 论文 高职高专英语教学改革应围绕“以就业为 导向”的宗旨，这一宗旨对教师提出严格的要求，从专业、 课程、教学方法、考试考核等角度阐述了高职高专英语教 师必须进行角色转变。 论文关键词：就业导向；英语教学改革；英语教师 近几年来，我国高等职业教育持续、健康、快速发展， 高职高专院校的数量和招生人数显著增加，国家明确了 “以服务为宗旨，以就业为导向”这一高职高专院校的办 学宗旨。具体到各个课程的教学目标也理应符合本宗旨。 因此，从专业开发、课程设置、课程内容、教学模式的选 择、教学方法、考试考核等方面，高职高专英语教学都必 须围绕这一宗旨进行。这就从根本上为高职高专公共英语 教学改革和公共英语教师提出了严格而明确的要求。 一、专业开发和课程设置方面的改革与公共英语教师 知识结构的拓宽 职业教育培养目标是为社会输送大量的应用型人才， 从专业开发方面和课程设置方面就应该有所体现。即要开 发什么专业、设置哪些课程、选择什么样的教学模式都要 以服务市场为中心。就公共英语教学来说，教师应认清形 势、与时俱进。目前高职高专改革不断深化，两年制的高 职高专培养模式实行在即，随着学生在校时间的缩短，英 语课时将大大压缩。在这种情况下，公共英语教师尤其是 年轻教师应有紧迫感和压力感，要增强自我了解，尽自己 最大努力及早拓宽知识结构，掌握相关学科或行业的基本 知识，积极开发既适应市场需求又能很好发挥自己潜力、 有利于学生职业能力培养的专业。以深圳职业技术学院应 用外语学院为例：学院有30余名教师和10名外籍教师。 其中大部分教师都是纯英语专业的，但学校的层次决定了 其培养的目标，他们所培养的学生不可能都将来从事纯英 语的人才，而应该是在特区环境下的能够熟练用英语进行 一些涉外商务服务层次的人才。于是在综合考虑之后，应 用外语学院在学校领导的支持下，在院长徐小贞的带领下， 大刀阔斧地进行公共英语教学改革。以“实用为主，够用 为度”为主旨，以“学习者为中心，满足学习者需求，培 养学生职业英语应用能力”为指导思想，建立了以学生为 中心的教学模式(Student-ce ntered)、以社会需求为中心 的教学模式(society-centered)和以单元主题为中心(s ubject-cen tered)的教学模式等3S中心教学模式，借鉴 了国际上先进的职业教育评估体系__英语国家职业资格 证书标准(NVQ),成功实现了纯英语教育教学的转型，开 发出了四个高职高专英语方向，即：应用英语专业、商务 英语专业、旅游英语专业和英语教育专业，设置了合理的 相应的课程。如应用英语专业有外事英语、外事政策与法 规、外事英语写作、外事翻译技巧、外事交际实务、外事 模拟等主干课程；商务英语专业有综合英语、英语阅读、 商务英语、英汉翻译、国际商务交际、国际贸易事务和电 子商务等主干课程。每年学生毕业就业率均达到98°%左右， 这些都说明了公共英语教师通过努力进行知识结构的拓展 是完全可以实现的。 二、教学大纲和课程内容的改革与公共英语教师教研 科研能力的加强 我国的高职高专教育曾一度走过误区，其表现形式就 是把专科教育办成了压缩型的本科教育。为使我国的高职 高专教育走向健康发展的轨道，国家教育部根据社会市场 需要、以课程为突破口，把英语教学纳入高职高专教育的 总体培养目标，于2000年10月在全国颁布实施《高职高 专教育英语课程教学基本要求》这一高职高专教育英语课 程教学指导性文件，明确提出英语课程的教学目标是培养 学生的语言应用能力。这一《基本要求》具有高职高专教 育特色并充分体现了大学外语改革方向的崭新的教学理念， 彻底打破传统单一的教学模式（即本科教学模式），将专科 教育和本科教育严格地加以区分。《基本要求》这一纲领性 的文件颁布也给高职高专英语教学的课程内容的改革提出 了更高的要求。《基本要求》要求高职高专英语教学的课 程内容必须以培养学生的实际运用语言的能力这一基本目 标为中心展开。在加强英语语言基础和基本技能训练的同 时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力突出教学 内容的实用性和针对性。这种有针对性的教学设计在英语 教学领域是以专门用途英语等为其理论基础的。专门用途 英语是从语言教学角度提出的，突出学习内容的针对性， 具有鲜明的个性特点。专门用途英语中包括基础英语或称 共核英语和专门用途英语。在教学过程中要理清二者之间 的关系，切记其基础或共核是有针对性的，是随着教学目 的的不同而有所差异的。过分强调语言共核的教学，甚至 否定专门用途英语，实际上就是忽略了教学的个性特点。 在内容安排上可采用循序渐进、由浅入深的办法一步一步 夯实基础，然后专门进行专门用途英语的操练，也可以二 者齐头并进的办法进行。总之，要