试析用全纳教育的理念指导中职政治课教学.docVIP

试析用全纳教育的理念指导中职政治课教学 论文 :本文提出了全纳教育理念的现实意义，列举 了全纳教育理念在学生管理中取得的成效，分析了政治课 教学存在的问题，提出用全纳教育理念指导中职政治课教 学的设想：关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学，教 师要有一颗宽容的心包容学生的逆反心理。 一、全纳教育理念提出的现实意义 20世纪90年代联合国教科文组织在特殊教育当中提出 并运用“全纳教育”理念，指出要接纳所有需要特殊教育 的孩子，给他们以平等的地位和平等的教育机会。“全纳教 育’是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视 和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。 多数中等职业学校的学生在学习方面长期受到压抑，其中 不少人经历了 “失败”的中考，许多学生的文化程度、专 业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一 定的不足。“全纳教育”猖导接受全体学生，以人为本，以 学生为本，面向“人人”，人人有能力参与，不排斥任何 学生，人人得以发展，注重民主、平等，资源共享、教学 相长、和谐发展。 、全纳教育在中职思想教育中的应用 我校提出了用全纳教育的理念教育学生、管理学生， 取得了理想的效果。我们脚“最后一名”学生抓起，不轻 易放弃任何一名学生，哪怕这名学生身上真有数不清的缺 点。学校自XX年实施全纳教育理念以来，庄重提出“从最 后一名学生抓起”的口号，转化“后进生”，“不让一名学 生因贫困而失学，不让一名学生因品行而掉队”。几年来坚 持开展党员干部与学生结对活动，党员根据自身特长及结 对学生特点，或与之面对面谈心，或借助电子信箱、周记、 书信、活动、QQ、手机短信等各种载体与形式和之交流。 感情上温暖他，人格上尊重他，目标上开导他，专业上激 励他，给学生以前进的方向和动力。在此基础上，我们还 推行“扩面工程”，党员干部与寝室、地域群体对接，不限 身份，自愿申报。寒暑假期，学校组织开展家访活动，全 校教职工顶寒风、冒酷暑，翻山越岭、走村访户把国家职 业教育政策送到每一个学生家里，把关爱送进家门，学生 家长纷纷写来热情洋溢的感谢信。密“拉进来，而不是推 出去”的指导思想下，学校废弃了 “开除”、“劝退”、“留 校察看”等严厉手段，一个个“后进生”得以转变，非正 常流失生很少。这是全纳教育理念在中职思想教育中的成 功实践。那么，中职政治课教学也能否导入全纳教育理念 呢？ 、用全纳教育理念指导中职政治课教学 政治课是进行学生思想教育的重要载体，中职政治课 教学与德育教育更有异曲同工之效，用全纳教育理念指导 中职政治课教学，两者是相辅相成、相得益彰的。 中职政治课教学存在的问题 中职学校政治课课堂教学中存在的问题很突出。首先， 是教师方面的原因，由于不少教师观念落后、教学方法传 统，没有容纳全体学生；其次，是学生方面的原因，现在的 中职学生大多基础差、厌学情绪严重，几乎是不想学、也 学不进，教学效果不理想。教师重视课本理论知识的传授， 教学过程依然是课堂、教师、课本“三中心”，师生关系基 本处于单向传输状态，缺少情感交流。教师对学生学习的 自主性、发展性和应用性很少关注，忽视学生的自我发展。 传统的教学模式仍然统治着讲台，缺乏联系学生基础实际 和专业实际的创设教学情境，影响学生思维能力的培养。 “一刀切”的课堂教学不适应多层次的学生，统一的教学 内容、统一的教学要求和统一的教学进度，很难满足不同 层次学生的要求。解决这些问题，可尝试在‘全纳教育’ 理念下改革课堂教学。 关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学 我们都知道，教学目标的制定、教学方法的选择、教 学目标的检测是教学中必备的三个主要环节，“全纳课堂” 的教学构想在实施过程中也需要这三个环节有一定的创新。 教学目标一分层定标。有的三维教学目标包括：知 识目标、技能目标、情感价值目标，笔者又在此基础上将 之分别细化为三个层次:基本目标、较高目标和拔高目标。 基本目标:把教学大纲、教材所规定的基础知识、基 本技能、基本方法作为教学的基本目标。这是课堂教学的 最根本的保证目标。基本目标是要求全体学生都必须达到 的目标。 较高目标:这是以教材、教学大纲为依据，在学生能 力可以接受的基础上，选择有一定迁移与变通性的知识、 技能、方法的目标。这是教学中的可及目标。 拔高目标:把教材中智力价值高，与现代科技相关的 知识、技能、方法，以喜闻乐见的形式，拟成问题，激发 少数超常生的创造性思维，这是教学的发展目标。 教法选择一激发兴趣。在“全纳课堂”教学中，要 根据不同的课型，结合自身的教学特点，采用不同的教学 方法，但不管是采用何种方法，目的都是为了激发学生的 学习热情，变被动学习为主动学习。①引用电教手段，激 发学习兴趣。兴趣是最好的老师。改变课堂教育老面孔， 激发学生的学习兴趣，是完