试析高等职业教育课程改革的思考.docVIP

拭析高等职业教育课程改革的思考 论文 随着社会经济的快速发展，对职业人才的 需求发生巨大变化，传统的培养模式己不再适用，对高职 教育课程进行改革已成为高职教育发展的必然。提出高职 课改的关键在于突出社会需求、职业需要，强调职业能力， 高职课改的核心应围绕“教、学、做” 一体化教学模式展 开。 论文关键词：高职；课程；改革 大力倡导职业教育，积极推进职业教育是中国工业化 的一个必然过程。随着中国经济的不断发展，职业教育的 课程改革日益提上日程，职业教育如何进行课程改革，才 能更好地满足现代社会经济快速发展的需要？本文就高等 职业教育的课程改革，谈一些个人的思考。 一、高等职业教育课程改革的必然性 在当今经济快速发展的社会背景下，职业人才尤其是 高技能职业人才的短缺已成为影响社会经济发展的瓶颈， 严重制约着企业的发展和产品质量的提高，己严重影响到 企业、地方经济、国家经济的正常发展。高等职业院校作 为技能型人才的培养基地，承担着巨大的压力，同时也面 临着极大的发展机遇。在新时期下，国家大力倡导职业教 育，积极推动职业教育，为职业教育提供了前所未有的发 展空间。如何培养出适应社会经济发展需要的合格的技能 型人才，是每一所高职院校、每一位高职教育者面临的挑 战。传统的职业教育模式已不再适应社会需求，开创新的 教育模式，进行全新的职业教育课程改革势在必行，只有 这样，才能为社会培养出大批的优秀技能型人才，为社会 经济发展做出积极的贡献。 二、高等职业教育课程改革的关键 课程是高职教育的核心，课程设置的合理与否，直接 影响到职业人才的培养质量和效果，因此，针对新形势下 的课程改革，怎样进行才能做到有的放矢，有力而有效？ 本文认为，高职教育课程改革的关键在于以下几点。 1.突出社会需求、职业需要 新时期下，传统的职业教育课程模式己严重脱离社会 生产的实际需求，这种模式下所培养的技能型人才，不能 完全胜任社会生产实际任务，无法保证社会生产的数量和 质量，严重制约着社会经济的发展。因此，高职教育课程 的改革亟待进行，然而在职教课改初期，我国多数高职教 育课程的现状基本上是学科系统化课程的简化或压缩，这 种课程模式可以向学生提供较好的学科理论基础，但所学 内容与职业实践是间接的，或脱节的，这种高职人才培养 与社会需求存在极大的偏差。因此，必须进行全新的高职 教育课程改革，改革的关键要突出社会需求、职业需要， 由此可见，高职课改并不仅仅体现在理论上，也绝不仅仅 局限于校园内。一个全新的、成功的高职课改，需要走下 高高的理论讲台，走出校园，深入社会企业实践当中去， 进行充分的考察调研，研究新时期下社会生产中真正需要 什么规格的高职技能人才。以轨道行业为例，在新时期下 高速动车在国内快速蓬勃发展，需要大量高素质的技能人 才，而作为高职技能人才的培养基地，怎样能紧跟时代的 步伐，为这个新型领域培养优质的技能型人才？这没有实 例可照搬，我们就必须走下讲台、走出校园，深入到高速 动车的生产实践领域中去，考察调研该领域对人才的需求 现归纳如下。 产生的新岗位：动车组检修、运用、维护和管理 工作等。 岗位的工作任务：检修、运用维护、管理等。 岗位的素质要求：具有良好的职业道德和职业生 涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专 门人才。 岗位的能力要求：具有动车组检测、故障诊断与 处理等实践技能。 岗位的知识要求：具有动车组结构、原理等专业 技术理论知识。 岗位需要的职业资格：动车组地勤机械师。 然后形成学校人才培养目标和规格，按照培养目标进 行实践专家访谈，构建典型工作任务，归纳和提炼形成课 程体系，并进行课程体系专家论证。 这种课程模式来源于生产实践，强调了社会需求和职 业需要，因此这种课程模式培养的高职人才必然能适应社 会生产的需求，极大地推进社会经济的快速发展。2.强调 职业能力 传统的职业教育长期沿用本科教育模式，强调理论， 忽略实践，完全违背了人才培养与社会需求之间的规律。 因此全新的高职课程改革应注重职业能力的培养，职业能 力包括两部分：职业专门技术能力和职业关键能力。职业 专门技术能力是强调学生掌握该职业所需的基础知识和基 本技能以及运用该技术的能力，它包括技术要领掌握的熟 练程度和一定的经验累积，以及综合应用技术从事职业活 动的熟练程度等。职业关键能力包括学生的学习能力、工 作能力、创新思维能力及职业素养。由此可见，职业能力 的标准完全来自于生产实践、服务于生产实践，高职人才 职业能力的培养如何与社会生产实践相匹配？这就需要通 过就业的导向作用，将以就业为导向的职业能力分析的结 果转化为课程目标，由此形成的职业能力系统化课程体系 不再是让学生孤立、缺乏联系地掌握知识和技能，而是围 绕职业能力培养的跨学科的系统化知识和综合任务课程， 使