试析高职公共关系课程教学方法.docVIP

拭析高职公共关系课程教学方法 论文 高职院校与普通本科院校的教学目标和侧 重点是不同的。高职院校重点在于培养学生的专业素养和 技术人才。培养出来的学生大多数是以生产、技术、服务、 管理等方面的应用型人才。高职院校的教学坚持以实用为 主，够用为度，培养和锻炼学生各方面的素质和能力。为 了提高学生的公关能力，高职院校开设了公共关系课程， 并对公共关系教学的方法进行了探宄。就高职院校中的公 共关系教学课程的介绍、高职院校中公共关系课程教学的 现状以及教学方法进行了浅层次的分析和研究。 论文关键词：高职院校；公共关系课程；教学方法； 措施 一、高职院校公共关系课程介绍 随着市场经济的发展，市场上的主体也变得越来越复 杂。各个主体之间的沟通与交流也越来越频繁。在各个组 织与企业之间基础与交流沟通的过程中肯定会由于利益的 原因出现过各种错综纷杂的矛盾与冲突。一种良好的沟通 语言，一个有效的沟通技巧对于市场上的各行各业的主题 来说越来越重要。 公共关系学是随着社会中各个企业的发展需要而出现 的一门新兴的综合性应用学科。公共关系学是社会组织为 了树立良好的形象，运用传播、沟通媒介和手段，与其公 众结成的利益一致的社会关系。公共关系学课程是一门强 调实用性和实践性的课程。而高职院校培养学生的目标就 是培养专业人才。他们培养出来的学生一般都是走上社会 后直接能够为社会创造出价值的。所以，高职院校中的公 共关系学显得尤为重要。高职院校培养出来的学生就能够 及时的帮助企业走出公关危机，创造公关奇迹。 《公共关系学》的课程设置目的主要是培养高职院校 的学生的公共关系基础理论知识和基本的公关实务技能。 让学生在充分掌握公共关系理论知识的基础上，学会初步 处理企业公共关系的基本技能和方法。培养学生的公关意 识，提高学生的公关素养，为市场上各个企业主体的健康 发展提供人才。 二、高职院校公共关系学教学现状 （一）高职院校的课程学时安排的比较紧张，学生短 时期内无法真正理解和掌握课堂上学习的内容。为了在有 限的课堂时间内，让学生掌握更多的公共关系理论知识， 高职院校的课时安排比较紧张，而且在课堂上老师教授的 内容比较多，采用传统灌输式的教学方法和模式。课时安 排的比较紧张，外加上教师在课堂上授课内容繁多，使得 学生没有充足的时间去消化所学知识，更没有时间和机会 去实践所学内容。最终导致他们对所学知识没有深刻理解。 （二） 学生的课后复习意识比较薄弱。由于教师在课 堂上讲授的内容比较多，很多学生知识机械记忆了某些知 识点，并没有真正去理解它。所以要想把公共关系学学到 最好，还要求学生在课后的时间里花时间去理解，去揣摩。 在高职院校中，学习氛围相对于其他高等院校来说比较薄 弱，所以很多学生的自制力很差，没有安排自习，这样就 会使他们在课堂上学习的内容在大脑中丢失三分之二。在 考试前期只是机械的背诵来应付过关。对学习过的理论知 识缺少反思，缺少理解，就无法在真正运用到实践中去。 （三） 很多高职院校并没有及时的提供给学生实习锻 炼的机会。由于实习和实践的成本教高，消耗的时间也比 较久，所以很多学校就省去了实践环节，单纯的强调理论 知识的学习。导致很多学生的实践能力偏低。在学校的学 习成绩虽然很优异，但是走上社会后，在企业实践中都会 显得很茫然，不知所措。这些学生就是我们通常所讲的“ 高分低能儿”。这种现象在很多学校都有或多或少的体现。 这种锻炼机会的缺失使得学生的动手能力下降，进而直接 影响到学校的就业率。 （四） 高职院校中的教学设施落后，使得学生课堂缺 乏生动形象感，影响了学生的学习积极性。由于高职院校 没有教育部的经费支持，所以很多学校都存在经费不足的 问题。教学经费不足就使得学校的教学设备比较落后，软 件也没有得到及时的更新。使得学生课堂没有生机和活力， 严重影响了学生的学习积极性。更无法使学生在生动形象 的课堂学习过程中加深对所学知识的理解。（五）公共关系 学涉及的学科范围比较广，但是很多高职院校学习的教材 比较有限，教课老师的整体素质也受限。公共关系学是一 门边缘性、交叉性很强的学科，在这门课程学习的过程中 要同时学习到社会学、心理学、管理学、广告学、礼仪学、 经济学等各个学科。但是学校的教材却是有限的，各专业、 各学科的授课教师也是受限的，所以学生在其他相关学科 的学习上比较薄弱。此外，在学科交叉学习的过程中，各 科教师的教课内容出现“撞车”的现象。 三、加强高职院校中公共关系学教学方法探讨 （一）科学安排公共关系课时，让学生有充足的空闲 时间去消化课堂上所学的知识。课时与课时之间的时间要 科学，不要把课时安排的太紧张了。课时的设置原则是要 让学生对课程的内容保持新鲜感和好奇感，有充足的时间 去消化和理解课堂上学到的理论知识。课时的科学安排也 可以让